我從小比較擅長數理科，念台南一中時，發現自己對物理、電機科系很感興趣，後來考上交通大學電子物理系。回想起來，大學四年是人生中很珍貴的時光，交大電子物理帶給我兩個很好的印象。
首先，是扎實的學術訓練。電子物理是電機工程中很重要的一門分枝，主要學的是半導體、光電科技等專業。交大教授上課認真，為我打下良好的學理基礎。後來我去美國念博士，即使課業繁重，仍能順利完成學業，這要歸功於交大的訓練。
另一個美好的回憶，是跟同儕的深厚友誼。我們這一屆很特別，大三以前，全班都住學校宿舍；因為每學期會換室友，畢業前，班上有1／2以上的同學跟你住過，感情自然特別好。
對我而言，大學同學很像家人，不只是朝夕相處，而且會關心彼此。比如看見有同學考試成績不理想，就會主動幫助他，不會想爭奪排名而相互競爭、破壞友情。後來我到台大念碩士，台大是個崇尚個人主義的學校，這種落差感更明顯。
我常鼓勵學生，好好珍惜在大學時結交的朋友，他們可能是將來的事業夥伴、一生的朋友。如果為了成績、排名而互相競爭、疏離，是非常可惜的。
留美經驗影響教學風格
台大畢業、服完中科院的科技預官役後，我申請上美國南加大（University of Southern California）的電機博士班。四年留美生涯中，體會到美式教育的優點，也從指導教授身上學習待人處世之道。
回憶自己的求學歷程，高中、大學甚至念碩士期間，我都不太敢發問；一是怕問出不夠好的問題，二是怕老師答不出來，造成彼此尷尬。在台灣，大家常對老師有無所不知的刻板印象，或擔心問了蠢問題被老師罵。
美國教育很不一樣，比如南加大的課堂上，教授很鼓勵學生發問；即便老師答不出學生的問題，也會坦然地說「我不知道」。長久下來，不僅養成課堂討論風氣，也減低學生發問的壓力。
留美期間，指導教授對我的影響也很深。老師常提醒我勤於課業外，要記得多休息、照顧身體，那感覺像是家人間的關懷。這溫暖的經驗，深深影響我在彰師大教書、帶領學生的風格。
剛回國任教時，我和很多老師都有類似的想法：學生的用功程度，似乎一代不如一代。然而，最近我開始修正這樣的想法。
我觀察到，很多老師雖然研究做得出色，做學問的思惟卻停留在很久以前。十多年來，國內教育環境變化很快，學生的讀書態度及方法也變了。比如說，現在只需上網搜尋，便可得到許多答案；老師若未察覺外在變化，停留在「會什麼、教什麼」的階段，便無法滿足學生的學習需求。
因此，要提升學習意願及成效，除了學生需努力外，老師也要自我改變才行。舉例來說，調整現有的教學方法、將網路科技應用於教學現場等，都是可嘗試的方向。
