近半年來一場教育現場的行政減量檢討聲浪，喊得震天響。
「統合視導項目將會歸零思考，」教育部國教署國中小及學前教育組長許麗娟表示，早在各縣市發難前，行政減量工作即開始進行，未來將逐步刪減項目，也會建置線上填報系統，降低學校行政壓力。
解方1〉
重平時考核 整併訪視評鑑
學校行政工作繁瑣的最大元凶之一，即是訪視評鑑。
「評鑑項目能刪就刪，各縣市得一起瘦身！」高雄市教育局副局長戴淑芬指出，教育局已召開六次檢討會議，針對訪視時間、項目和指標進行簡化和整合。
包含訪視評鑑項目由50項整併為14項，其中交通安全評鑑，將細項指標全部刪除，僅留下大項。高雄教育局也表明，經由全國交通安全教育評鑑成績達乙等以上學校，三年內不需評鑑。
無獨有偶，台中市近年也減少學校實地訪視次數，並依照學校的承辦處室來整併評鑑，例如生涯教育和技職教育皆屬輔導室，便整合在一起訪視。
就連研習活動也能整併。台南市教育局建置網路行事曆，讓各科室舉辦的研習活動一目瞭然，像是從這學年開始，友善校園和性別平等的研習就刻意排在一起，減少人力負擔。
另外，評鑑訪視不再只是按表操課，愈來愈多教育局處重視平時訪視。「這樣才能看見學校的辦學力，比所有書面資料都還要真實，」新竹市教育處長楊傳蓮鼓勵同仁把握校慶活動，從活動內容和家長參與度，就可以洞悉校務。
台中市教育局長顏慶祥也表示，過去在屏東縣教育處時，就勤跑學校。現在到了台中，他一樣積極貼近第一現場。還曾有校長跟他說：「過去五年來，從來沒有教育局官員到學校！」
還有縣市提出創新評鑑方法，例如台北市教育局正在研擬自評方案。將依據各項目給予門檻規定，並提供評鑑委員名單，最終由各校自行聘請專家。
解方2〉
善用線上系統 數據管理
線上填報系統也成為行政減量的方法之一。
例如台中市建立友善校園e化檢核系統，學校可將各項活動成果上傳，簡化紙本作業。另外也有課程計畫審查網站，評鑑委員可以進行線上審查，也提供學校做e化管理。
不過當許多公文已朝電子化邁進時，也要注意學校的網路頻寬設備是否能支援。也不能因為太方便，讓電子公文氾濫，造成困擾。
「所有的公文都要經由篩選，而非亂發到學校，」楊傳蓮認為，教育局處有責任判斷公文屬性，若是僅須公告，可使用臉書或網頁宣傳，除非是涉及到學校人事或公假等研習事項，才需發公文通知。
解方3〉
共聘教師 落實考績制度
行政減量除了是減少工作，另一個重點是增加人力。
例如共聘教師，2013年底，前台中市前教育局長吳榕即試辦「英語教師共聘」，當時，台中估算英語老師的缺額約50人，透過教師甄選，聘用30多名新進教師同時在兩、三校上課。
隔年，台中推出音樂、美勞、表演藝術教師的共聘制度，突破現有編制。宜蘭縣也不落人後，宜蘭縣前教育處長吳清鏞就曾整合六校，採用共聘教師制度，解決學校教師專長不足的問題。今年開始，新北市也開始試辦偏遠小校專長教師的共聘計畫。
除了編制提高，台北市教育局認為，行政荒問題，可從老師的考績下手。
局長湯志民觀察，在某些學校，行政工作淪為代理老師的職責，已漸漸扭曲行政工作的意義。目前考績項目中的「配合校務」，只有大項，並無細項準則，他正召集教師會討論，在細項中納進老師接任行政的狀況。
「我相信大多數老師很認真，但是當沒有挑戰，校園難免變成養老院，」他認為，當大多數老師都能拿到四條一款（意指為甲等），便無激勵作用。
解方4〉
支援行政工作 給後方支援
平心而論，眾多教育計畫立意良善，但為了檢視成效，讓行政苦不堪言。例如補救教學，得先上網填報師資和學生資料，接著經由前側和後側等過程。
對此一些教育局處開始思索：什麼才是真正的教育？
顏慶祥表示，他在屏東教育處曾邀請高中生使用視訊方式來教導偏鄉學生，整整三年，吸引北一女和建中學生加入，成效相當好，預計也將在台中施行。
他解釋，當學校的行政工作是為了教學上的需求，而不是為了應付指標，行政就能找到付出的快樂。
特別的是，為了貼近教學現場，今年10月開始，高雄市安排各業務科員、股長級人員等六個人進駐學校，進行一日體驗。希望跟著一起生活和工作，才能訂定出對的教育政策。
