10月初賈伯斯（Steve Jobs）過世時，天下文化發行的《賈伯斯傳》中，看到了科技產業重要推手的故事。而微軟全球資深副總裁張亞勤在上一場講座中，則分享了未來科技的創新，這些都給我們教育界很大的啟發。
其實長遠來看，很多產業總是浮浮沉沉，包括前陣子頻頻傳出營運不佳的面板、DRAM、LED產業等。反而是過去看不上眼的應用軟體程式（APP），卻可以創造出幾億次的下載。
這使得台灣這種以製造硬體為主的產業結構，面臨了相當大的挑戰。
此時若再回頭看賈伯斯，就會發現包括他對人生的態度、將人性角度帶入科技產品、建立一個販賣軟體的全新商業模式，以及他將簡約美學應用於產品上，都對後世造成很大的影響。因此即便是從學校、教育的角度來看，也能帶來很大的啟發。
環境變遷 得靠創新因應 很多人都讀過100多年前狄更斯的《雙城記》，書中名言：「這是最好的時代，也是最壞的時代；這是智慧的時代，也是愚蠢的時代，這是篤信的時代，也是疑慮的時代。」而事實上，我們這個時代和狄更斯的時代，都面臨著同樣難解的問題。
現在我們要面臨氣候變遷問題。2011年紐約10月下大雪、泰國洪水淹沒了半個國家，許多企業受歐債危機波及，另外還有如大陸「46％的財富集中於1％的人手上」等貧富差距過大的問題等。
還有，因為M型社會的到來，高等教育也要接受嚴峻的挑戰，較貧窮的孩子和在富裕家庭中成長的孩子所得到的教育是不一樣的，這對於重視公平的教育工作者來說，是很大的考驗。
另外，社會變遷過於迅速，特別是很多IT產品的生命周期很短，最多三～六個月。比爾．蓋茲（Bill Gates）和彼德．杜拉克（Peter F. Drucker）都曾說過，在進入社會後，最多只有20％的學校教育用得到；台積電董事長張忠謀也曾一語道破學校教育的限制：「在學校學的，15年後幾乎沒辦法用了。」
計畫總是趕不上變化，當下可觀察到的幾個正在進行的未來趨勢，包括雲端傳輸、奈米及生物科技、氣候暖化所造成的糧食短缺、能源危機、和高齡化所造成的產業變化等現象，在在都衝擊我們的社會與生活。以高齡化來說，法國花了115年，美國經過70幾年，但台灣只花了24年就變成老年化社會，不管在科技還是教育界這都是必須面對的事實。
因此不管是在學校做研究還是從事科學創新，都要對人類即將面臨的未來有所回應。
創新能力 得靠學校扎根
賈伯斯認為，當你在進行創新的時候，必須同時具備科學知識和人文素養，但我認為這還不夠，應該還要將創意和創造力融入於生命態度中，創意才能起飛。
因此，現在學校的任務在於重申並教導學生那些不變的課題，例如對品格的要求、對生命的論證等。 我在此引述幾個賈伯斯對生命、創新與趨勢的見解，來強調創新的重要性。賈伯斯曾說，「活著就是為了改變世界，難道還有其他原因嗎？」「創新決定了誰是領導者，誰是追隨者。」
另外，連諾貝爾經濟學者戴爾．摩坦森（Dale T. Mortensen）也肯定創新對經濟活動的重要性。
他在今年來台發表的演講中就曾提到，「在我們的研究模型中，所有能提高生產力的因素，均可歸因於將資源從逐漸已失去市場的公司，轉移到能提供更多創新產品及服務能力的公司。」
《藍海策略》一書中，也提出幾個對企業和學校都很重要的創新策略。書中提出，要「創造有效的新需求，進行有價值的差異化、策略定價模式與選擇性降低成本。」
舉例來說，賈伯斯就改變了我們聽音樂的習慣，就是創造了新的需求。事實上，這種創造是有價值的創造。綜上所述，企業必須要做創新、做研發，而這些都可以透過學校教育進行扎根。
校設創意中心 鼓勵產學交流
以學校來說，創造力的培養、突破，可以從三個角度來看。
首先，從培養學生創造力來看，學校要營造環境以培養學生的好奇心、想像力，養成冒險訓練解決問題的能力、運用系統思考能力、訓練解決問題的技法、學習精進與整合能力。
現在許多產品都需要進行科際整合，因此培養整合能力是相當重要的。從教師創造力教學來看，則要鼓勵學生獨立思考、激勵學生變通思考、培養學生善於發問的技巧、引導想像、並且提供有利創新的環境，獎勵學生提出有價值的想法。
第三，環境教育也相當重要，以亞洲大學來說，我們相當重視建構創意情境，營造出能激發學生潛能的環境，校內經常舉辦成果展以激發學生的創意火花，並將重點放在型塑多元藝術人文校園等，這些都能對學生創意有很好的啟發。
賈伯斯就是最好的例子，他用簡約美學經營產品，產生這麼大的效應，就是有利於激發使用者的想像。
亞洲大學校園裡有很多公共藝術、雕塑，安藤忠雄第一個在台灣的建築明年就會落成。 由此可見，亞洲大學在培養學生創造力上，是以培養下一個賈伯斯的方向在努力的。
此外，亞洲大學設立了創造力培育機構，其中規劃了設計創意領導課程、延聘創意教學教師、協助教師專業成長。我們也實施多元創新教學法、導入批判性教學的課程，舉辦創新體驗活動、創意競賽和成果發表。
我相信透過亞洲大學的努力，台灣是有可能培養得出「賈伯斯」來的。因為，亞洲大學為此設立了專門培育創造力的機構──創意領導中心。發展主軸是「創意擴散、文化開發、產學協力」。
我們認為，具創意及國際級領袖人才，需具備先知求變（radical change）、領導能力（leadership）、創意（innovation）、文化素養（culture）、國際觀（globalization）、服務精神（service）等六大能力。
因此創意中心鼓勵老師和學生能夠創意發明，從而進行產學資源交流。
禮聘業界教師 傳授自身經驗
設計創意領導學程的規劃，則是透過創意思惟與萃思實驗、腦力激盪、英美創意想像與文學欣賞來進行，並且導入哈佛談判術、企業創業與社會企業、創意領導研究專題等實際的個案討論，讓學生透過腦力激盪激發更多創意。
校內也開了很多如新時代軟知識、軟能力學習等的相關創意課程，上述課程都被列為基礎課程，每個學生都要至少修完20個學分才能畢業。
另外，在延聘創意教師上，我們也邀請了許多業界教師來和學生分享。包括有「台灣愛迪生」之稱的台灣福彥科技董事長鄧鴻吉、皮克斯總監Andrew Gordon、英國皇家藝術學院創新工程研究所所長Neil Anthony Barron & Pennington教授、橙果設計負責人蔣友柏等，另外還有李奇茂、蘇峰男等18位駐校藝術家，學生在校期間就能親炙大師風采。
不僅獎勵學生，為了讓教師也能專業成長，亞洲大學也制定創新教學的計畫，成立了「教學資源與教師專業發展中心」，訂定「創新教學計畫」、培訓教學種子、舉辦各學系的教學創新研討會、推動「微型和個案教學」、組織創意教學行為社群。
另外，在多元教學法上。亞洲大學重視個案教學，也要教師時時研習協助學生面對壓力和挫折的方法，因才施教，定期追蹤、更新教學法，讓學生在畢業時務必能和社會上其他學生有競爭性。
而在推動創新體驗上，則有企業見∕實習、國際志工和關懷弱勢等相關活動。
由於亞洲大學長年致力於舉辦創意競賽和成果發表，學生到校外也是獲獎連連，包括首爾、馬來西亞發明獎和紅點（reddot）設計獎，甚至有一組獲得BEST OF BEST（上上之選），今年有12位同學獲得設計創意獎。更有許多學生作品被業界看上，已經完成技術轉移。
在快速變遷的時代裡，亞洲大學期許自己能以創新教育突破因應，開創教育的新境界，為華人學生打造全球競爭力。（洪綾襄整理）
