關卡3 小論文報告總是寫不好
小儀（化名）是工業設計所的學生，大學時，多修習實務技術，只要把成果做出來就好。但上研究所後，除了大量閱讀，每週上課要做摘要報告，每學期期末有小論文，更麻煩的是所上規定，一定要有兩篇研討會的投稿，才能寫論文。小論文講求申論分析，跟寫作文或心得報告完全不一樣，雖然他有很多想法，卻總是無法條理分明地表達出來；投稿不上，還有可能畢不了業，非常吃虧。
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寫論文訓練思考與表達能力，就業後也有幫助
過去，台灣的高教文化不太重視表達能力，研究「寫得好」不重要，「發現什麼」才重要。
但中研院副院長王汎森長年審核國科會等各式計畫，他發現，兩篇思考高度差不多的文章，能夠好好寫出來的人，勝出！「好好表達的人是巧言令色，真正有實力的人是木訥」的時代已過去。現在，善於表達者往往比較吃香，發展順利。
表達與闡述（Articulation）的能力在研究所尤其重要。表達能力關乎論證清楚、組織嚴謹，還有中、英文的說寫。這些都奠定寫論文的基礎，無法一蹴可幾，應從課堂報告就開始訓練。
以課堂導讀來說，就是把每週龐大的閱讀濃縮整理成摘要，簡介作者的論旨、寫作策略、論述方法與優缺點，以及研究生的看法等。
乍看簡單，但清大動機系退休教授彭明輝提醒，報告論文時，若亂無章法的覆誦內容，或追究細節如算式推倒過程，大家只是不耐煩、覺得浪費時間，改成報告觀念與分析創意，大家容易聽懂又覺得有趣。
表達能力需要多加練習摸索
王汎森要求他的學生，每次報告，一定要在7分鐘內完畢。研究生必須把自己當成未來的老師，講清楚、舉例有趣，而且紙筆和口說演講皆然，這些必須靠自己一次一次練習與摸索。
碩士班，導讀摘要與小論文是課堂的基本要求，許多系所會要求研究生要有學術發表的經驗，例如投稿期刊與國內外研討會的小論文等，才能取得寫論文畢業的資格。
小論文，篇幅約10～15頁，可以是針對一個主題的讀書申論整理，也可以是操作一篇小型的經驗研究，日後都可能做為論文的一個篇章。
別小看這大學時代可以打混過去的十來頁「作業」。正如彭明輝指出，學術論文是站在巨人的肩膀上，推進知識的邊界，要在專業的基礎上，把一些零散、不相干的細節，「組織」成動輒十幾頁、幾百頁、有邏輯的長篇文章，對於習慣「簡、短、快」溝通的年輕學子來說，非常不容易。
如何訓練「組織表達能力」？王汎森分享一套向古人學習的特別辦法，「將情節空間化」。
「空間化」的思考方式大有助益
美國知名史學家史景遷，曾將利瑪竇到中國時所發展出的一套記憶術寫成《記憶宮殿》。利瑪竇不靠紙筆，卻能夠記下很多東西，為什麼？他在腦袋建造一座宮殿，將不同的訊息，放在不同的位置，用空間來記憶。
司馬光在修資治通鑑的時候，也是一年用一個小抽屜，把幾百種史料分門放列，敘述時，從一個一個抽屜開始。
王汎森解釋，為了寫一篇論文，研究生可能看了上百份的文獻，但要講給讀者聽，讓讀者理解，總不能直接把所有抽屜倒出來吧？「那只是將生魚片切一切給大家吃，沒有煮。」
因此，要將重點情節切下來，取捨之後，按重要性循序放在應放的位置，如同打造了一座宮殿。寫論文大綱時，一路從大門進來，文章自然清楚有層次。
「所有的學問都是『出入』，你要不斷進去看資料、不斷出來conceptualize（概念化），整個訓練，空間思考很重要，」王汎森認為，研究生日後若將這套辦法帶入職場，與老闆、客戶溝通也會更順暢。
關卡4 當研究助理又累又苦
這是有關研究助理的幾則新聞與投書：「學生指控被教授當成『廉價勞工』，幫教授做實驗是『本分』，教授將研究成果以自己名義發表是『讓作品有曝光機會』，給學生薪水是『恩惠』，利用學生名義A研究經費是『補貼』等怪誕景象。」
「台灣大學研究生協會公布台大研究生勞動與收支調查結果，調查發現，約二成研究生因缺工作而『透支』；生農理工碩士生則可能因『實驗室勞動』模式『高工時、低時薪』，有嚴重血汗勞動情況。」
「如果我們覺得研究生不過是學生，應該專心課業，那麼幾近剝削地將他們逼近學院勞動的底層是否合理？如果我們重視研究的重要與意義，那麼我們應當認真看待研究生的勞動，並予以適當的獎金、保障與訓練，好讓他們可以學所當學、為所當為，俯仰無愧地當一名研究生。」
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以研究學習為重點，實際操作是重要經驗
研究生與大學生最大的不同是，絕大部分的碩士生都已經開始負擔自己生活所需。上述最後一則投書來自中研院歐美所助理研究員王智明，他點明，研究生所面臨的經濟與工作壓力不亞於一般的上班族，生活狀況複雜，但現今社會仍普遍不把念研究所當成是就業狀況。
研究助理工作內容包山包海
研究所的就業，正是擔任研究助理，工作內容包羅萬象，像是擔任老師國科會或校內研究計畫的助理，負責幫老師做研究（閱讀文獻、跑實驗、寫分析、整理書目）、校稿、投稿、報帳等各種研究行政庶務；擔任課堂助教的話，要協助老師改作業、帶討論、甚至要打成績；擔任行政助理，則要算時薪至系辦打工、處理各項文書或勞動雜務。
然而，研究生的勞動，沒有價格訂定的準則、沒有任何形式的合約保障、也不適用於勞基法，更沒有工會組織的監督。王智明指出，在這樣的狀況下，研究生的勞動權益自然備受爭議。更大的問題是，學院勞動價格化以後，所形成的師生關係與學術倫理：究竟當指導老師的助理是一種雇傭關係，還是學徒制？究竟研究助理是老師的協力研究者，還是祕書？
如果這些狀況未明、甚至不合理的狀況都是所有當研究生要認清的現實，研究生還應當擔任研究助理嗎？
中研院副院長王汎森建議，可以兼職，但一切要以研究學習為重點。主要原因不只是解決生計，最重要的是，在研究所，師徒成分比較重。師徒關係的建立，許多時候來自助理工作，很多東西親自跟著老師實際操作，得到的感受不一樣。因為知識不只要靠講授，還要實際去做。
此外，從老師的研究計畫或產學合作案中，也能發展自己的論文計畫、以找到具相同興趣的學習社群。
中研院前副院長張光直，也是哈佛大學的教授，是美國很少數以考古學家的身分當選美國國家科學院院士，他印象最深刻的是，在台大時常幫老師抄文章，學習他的思路與論證方式，受益無窮。
研究所是封建社會須跟隨領主
不過，王汎森也坦言：「大學是民主社會，研究所是封建社會，」每個研究生都是跟隨他的領主。若提早擔任研究助理，可以近身瞭解，更知彼知己，要是遇到不適合的老師，可有技巧地淡出。否則到了指導論文的階段，才想要換老師，絕對是鬧得滿城風雨。
清大動機系退休教授彭明輝提醒，在理工與自然科學的領域，研究生勢必得擔任研究助理，因為所有的實驗與知識必須與老師一同摸索，論文也是一起發表，未來找工作，也是同個老師帶出來的學長姐幫忙介紹鋪路。
他觀察，許多研究生喜歡生活融洽的實驗室，學長、學弟一起打球聊天、吃宵夜，畢業以後又彼此罩在一起，但對於個人能力的培養卻無太大的助益，研究生要自己判斷與選擇。
而人文與社會科學沒有實驗室的學徒制度，不一定要擔任研究助理。有志繼續向學的碩士生，可以將擔任研究助裡，當成練習成為一個研究與思考伙伴（partner）的過程。比較要注意的是，非理工或自然科學的研究，著重於想法原創性，該如何拿捏自己與老師寫作思考的分際，自己要多觀察，適當時也可與老師溝通。
