編按：108新課綱的重點項目之一，就是「學習歷程檔案」。不過，本文講述的這個「學習歷程」，非關大學入學，而是以「發現問題」為起點，以「探索溝通」為過程，以「解決問題」為終點，最後串連成為一個完整的學習經驗。
中小學的孩子，對周遭的社區很敏感，因為他們身處其中，帶著新鮮的眼光審視一切。
如果能讓孩子從生活中觀察，從社區中培養問題意識，並在大人的引導下學習解決問題，那麼這樣的經驗，將會影響他們的一生。
位在雲林縣的樟湖國中小，有一天，一位國中生發現一個奇怪的現象：「為什麼我們社區裡面，有很多三隻腳的狗，而且都是前腳不見呢？」
從好奇心開啟學習歷程
這種問出「為什麼」的好奇心，引發出一段珍貴的學習歷程。在老師的鼓勵下，他開始關注這個問題，說服同學組成一個12人的小團隊，一起去收集更多資料。在這過程裡，他們發現了真相。
社區的狗狗會失去前腳，是因為社區附近的林子裡擺放了很多捕獸的陷阱。這些陷阱原來是為了懲罰那些來到農田裡破壞農作物的山豬，但是在社區遊蕩的狗狗並不知道。
什麼會有這麼多狗狗在社區遊蕩？因為有人棄養，家犬成了流浪犬。狗狗逛到林子裡時，一時不察，誤觸鋒利的捕獸夾，前腳就被卡在陷阱中夾斷了！（好痛！）一隻兩隻三隻……很多隻狗狗因此受傷，成了三腳狗，有的失去腳掌，有的整條腿都斷了，卻無人聞問，直到這個孩子發現這件事。
誤觸陷阱的不只是狗狗，還有保育類動物也可能受害。這個孩子出身弱勢家庭，卻充滿憐憫之心。這一次的「搶救三腳狗大作戰」起點，是孩子單純的善意，但溝通過程比想像複雜很多。
在老師的引導下，孩子學習到這是一個多方「利益關係人」交匯的議題，必須要在「保護農民作物」「減少流浪動物」「保護保育類動物」之間取得平衡。
透過解決問題學到更多
最後，師生協力彙整各方意見之後，邀請雲林縣動植物防疫所、林業署、屏東科技大學，一起在樟湖村進行宣導會，促成多方談話，並找到一個大家都有共識的作法。
樟湖國中小的陳清圳校長說，這樣的學習歷程，不是只著眼於學習知識，而是以「發現問題」為起點，以「探索溝通」為過程，以「解決問題」為終點，最後串連成為一個完整的「PBL」（Project Based Learning）學習經驗。
因為想要解決問題，孩子必須了解更多知識，而且必須把自己的信念與各方大人溝通，雖然過程並不容易，但如果能因此如願拯救更多狗狗，免於變成三腳的悲劇，那麼這就是一次珍貴的學習經驗。這樣的正面經驗，對所有孩子都有助益，特別是弱勢家庭的孩子，尤其能從中得到自信。
由好奇心啟動的學習，會變成「有感且有效」的學習，這樣的學習，常常不是在補習班裡發生，而是在現實生活裡。
關於這個故事，品學堂創辦人黃國珍老師在他的podcast中，與樟湖國中小陳清圳校長、余忻妍老師對談，非常精彩，推薦聆聽。
本文章反映作者意見，不代表《遠見》立場
（作者為知名專欄作家、品學堂文化長；本文轉載於丘美珍個人臉書）
