最近風行的聊天機器人ChatGPT等AI工具，將讓學校考卷、作業通通失效？非禁絕不可？最近國內傳出有老師規定，禁止學生使用ChatGPT與PhotoMath等工具，以便防治機器人代寫作業，或寫考卷的行為。然而，深諳資訊科技、也鼓勵學生自發性學習的成大教授蘇文鈺，並不同意。他指出，使用AI工具未必對學習有害，老師不能只是講授網路上就可以找到的知識，更需要思考AI世代下課堂的進行方式。
最近國內傳出有老師規定，全面禁止學生使用AI工具，以便防制機器人槍手代寫作業行為。多年來積極推廣自造教育，並成立「中華民國愛自造者學習協會」的成功大學資訊系教授蘇文鈺，對於這類新科技一向有深度瞭解，他卻不認為如此會有效，近期也在個人臉書上發表觀察。反而，他認為老師自己也得深思，是否只會講授網上就找得到的知識？他並提出七點教學創新的方法，可能是未來老師要新增的工作，以下是他完整見解。
最近聽孩子說，國內已有老師在考試時規定，學生不可以上ChatGPT與PhotoMath等工具。另外，網路上看到愈來愈多老師，分享如何抓使用網路AI工具繳交的作業與考試卷的做法。
要把這種事「禁絕」是不可能的，讓學生打從心裡感到學習是自己的事，才有可能漸次減少，但是在這個時代與體制之下這又是多麼難的事。
我的大神老師之一，雖然年紀已經很大了，還是很關心教育，也決定在接下來的課程裡改變他的上課方式，但是他也並未想要禁止AI。他表示：「未來的學習樣貌應該是，學生利用網路與AI工具快速準備資料，其中一般知識的教導不再需要人類教師，學生必須具備系統思考能力統整知識，大量利用群體的討論，以及某種測試來了解自己對該問題的理解與實作能力。」
AI興起，只凸顯這類老師要被淘汰
如果如他所說，可以肯定的是，只能照本宣科地傳達書本知識；與十年如一日地使用同一個方式教學的老師，應該要被淘汰了。
那麼未來老師的工作會是什麼呢？
我自己從幾年前開始察覺老師的帶課模式應該要改變，具體該怎麼做，我那時其實也沒有很清楚。但是，不管是「 中華民國愛自造者學習協會 Program the World Association ，簡稱PTWA」還是成功大學裡的課程，我採取的步驟是：
1. 減少課堂口授的比例，並增加實作的比例
2. 考試不僅允許上網，也允許使用AI工具
3. 帶入與啟發使用Google、Stackoverflow與Youtube等等工具
4. 設計互動的軟體，盡量讓學生自學自評
5. 利用大量雲端計算如Azure/AWS來評量學生繳交的成果
6. 增加與學生小團體討論的機會
7. 進階課程只提供題目與篩選論文的方向，從學生的報告中找出盲點並提示。
AI興起，未來老師的帶課模式應該要改變。取自pexels
其實，中華民國愛自造者學習協會（PTWA）給特教生的文字，算數，電繪教學時使用的軟體與課程就是以這個思惟打造的，由協會自行開發出的「機器學習線上遊戲平台」（PAIA）也是這麼做的。
只不過隨著遊戲的難易，由協會自行開發出的「機器學習線上遊戲平台」（PAIA）可以給初入門的中小學生使用積木，也可以給大學生與研究生用AI來解相對困難的題目。
我的老師在前面談話中提過學生系統思考的重要，但是，系統的範圍太廣，我只能設法挑一個領域來做。這一年多來，因為PAIA的漸漸穩定，在業界朋友協助下，一起打造一個結合虛擬與真實，AI與遊戲，加上機器人，並且涵蓋雲端與地端的系統，並將這個大系統（還沒正式取名）做為教學的載具。
也許，我們有一天真的會進入賽博龐克的時代也說不定。
如果我還能為台灣的教育界做點什麼，那麼就是這三樣（指PTWA，PAIA，大系統）了，此後蘇阿北應已才盡，可以告老了。
要把這種事「禁絕」是不可能的，讓學生打從心裡感到學習是自己的事，才有可能漸次減少，但是在這個時代與體制之下這又是多麼難的事。
我的大神老師之一，雖然年紀已經很大了，還是很關心教育，也決定在接下來的課程裡改變他的上課方式，但是他也並未想要禁止AI。他表示：「未來的學習樣貌應該是，學生利用網路與AI工具快速準備資料，其中一般知識的教導不再需要人類教師，學生必須具備系統思考能力統整知識，大量利用群體的討論，以及某種測試來了解自己對該問題的理解與實作能力。」
AI興起，只凸顯這類老師要被淘汰
如果如他所說，可以肯定的是，只能照本宣科地傳達書本知識；與十年如一日地使用同一個方式教學的老師，應該要被淘汰了。
那麼未來老師的工作會是什麼呢？
我自己從幾年前開始察覺老師的帶課模式應該要改變，具體該怎麼做，我那時其實也沒有很清楚。但是，不管是「 中華民國愛自造者學習協會 Program the World Association ，簡稱PTWA」還是成功大學裡的課程，我採取的步驟是：
1. 減少課堂口授的比例，並增加實作的比例
2. 考試不僅允許上網，也允許使用AI工具
3. 帶入與啟發使用Google、Stackoverflow與Youtube等等工具
4. 設計互動的軟體，盡量讓學生自學自評
5. 利用大量雲端計算如Azure/AWS來評量學生繳交的成果
6. 增加與學生小團體討論的機會
7. 進階課程只提供題目與篩選論文的方向，從學生的報告中找出盲點並提示。
其實，中華民國愛自造者學習協會（PTWA）給特教生的文字，算數，電繪教學時使用的軟體與課程就是以這個思惟打造的，由協會自行開發出的「機器學習線上遊戲平台」（PAIA）也是這麼做的。
只不過隨著遊戲的難易，由協會自行開發出的「機器學習線上遊戲平台」（PAIA）可以給初入門的中小學生使用積木，也可以給大學生與研究生用AI來解相對困難的題目。
我的老師在前面談話中提過學生系統思考的重要，但是，系統的範圍太廣，我只能設法挑一個領域來做。這一年多來，因為PAIA的漸漸穩定，在業界朋友協助下，一起打造一個結合虛擬與真實，AI與遊戲，加上機器人，並且涵蓋雲端與地端的系統，並將這個大系統（還沒正式取名）做為教學的載具。
也許，我們有一天真的會進入賽博龐克的時代也說不定。
如果我還能為台灣的教育界做點什麼，那麼就是這三樣（指PTWA，PAIA，大系統）了，此後蘇阿北應已才盡，可以告老了。
