像森林大火般，快速蔓延、無法遏止。「日本風」在台灣從早期的汽車、家電製品到現今無所不在的穿透力，不過幾年光景，台灣人的食衣住行已被日本文化徹底包圍。
從電視連續劇、卡通、廣告、電子雞、信用卡，乃至滿街醒目的「粉紅色誘惑」（或是污染？）——Hello Kitty也不放過你。在「市場法則」下，日本語文的學習跟著水漲船高，這從大學「日文系」的正名即可看出。
過去在不共戴天的民族仇恨意識下，學日文幾乎與「媚日」畫上等號，雖然民間經貿往來頻繁，對日語也有殷切需求，但教育部對大學培養日語人才始終持保守態度。一方面不鼓勵設系，另一方面則對設系名稱一律以「東方語文學系」稱之，不願正面承認「日語」做為一個獨立學系、值得學習的事實。文化、東吳、輔仁、淡江最初都是以東方語文學系的名稱招生。
這種「名不正」的現象持續了近二十年，直到民國七十年後，在較開放的社會氣氛中，各校才得以陸續正名為日文系。民國七十八年，「國立」的政治大學首先加入招生，台大也在五年前成立日文系。但據台大日文系主任何瑞藤表示，即使有這樣的轉變，當初台大提出要設日文系的構想時，也曾受到一些「反日情緒」的關切。
語言能力的訓練占了很大比重
走過不利的時空背景，學日文從「媚日」變成「潮流」，日文系在大學的「聯招地位」快速竄升，幾乎僅次於英文系；新的日文系也在近幾年不斷成立加入招生，如東海、銘傳、淡水等。不僅如此，日文更成為各級學校最多學生選修的第二外語。
日文系在大學裡由黑翻紅，最主要的原因當然是日本文化大舉進入台灣所帶來的衝擊。東海大學日文系系主任林珠雪以多年經驗指出，很多學生念日文系的動機其實都很單純，「看懂電視或漫畫。」一位以日文系為雙主修的東吳大學政治系學生，就是因為喜歡玩電動，為了增加功力而「發憤圖強」修日文。
目前各大學的日文系課程，語言能力訓練占了相當重要的比例，不像英語系那樣，可以在文學與語言之間均衡發展。一方面是因為多數學生進入大學前，不具備任何日文基礎，各系必須投入較多的課程在基礎語言訓練上；另一方面是日本的學位政策對博士有較嚴格的要求，連帶使得國內文學博士的師資來源受限。相較下，語言訓練課程對博士學位的需求度較低，大多只需碩士學位即可。
因此，當你看到某校日文系的博士師資人數遠低於英文系，或是師資主要以碩士為主，不用失望，其他學校不論公立或私立，情形也都差不多，博士大多介於兩到五位之間。
失去以「博士學位比」做為衡量一個學系的標準，還可以透過什麼方式來判斷最符合自己需求的日文系？
繼去年二十一所英文系的聲望調查後，今年日文系聲望調查的結果再度打破聯招分數的選填迷思，由東吳大學摘下聲望的桂冠。
脫穎而出的東吳日文系，在校內也被廣泛視為學校的招牌學系之一，在此次調查的三類分項中皆拿下第一名。為了避免重蹈英語教育的覆轍——學生無法開口說，東吳以出了名的嚴格教學方式加強學生的日語能力。
考不好就當，「而且當得很兇」是方法之一，甚至曾經出現兩位數字。沒有考到老師個別規定的分數標準，也要有被當的心理準備。除此外，老師還會不定時要求學生背書，或常常使出隨堂小考的「殺手@」。目前在中央廣播電台工作的熊其娟便以「恐怖但很有成就感」來形容這段學習經驗。
東吳也非常重視利用時事新聞做為授課教材，讓日語學習更加生活化，打破教科書用語的限制。
小班教學的現況皆不盡理想
對日本文化有高度興趣的同學，則可在淡江找到多元豐富的課程。相較於東吳的教師多數以「語學」為專攻，淡江的師資則以多元化見長。因此在課程設計上以培養「複合型人才」為目標，舉凡日本政治、經濟、歷史、社會文化、思想史，乃至勞工制度等各領域的課程都有開設。
和同校的英文系一樣，淡江日文系一年固定有三十五名學生可以在大三出國遊學一年，回來可抵免學分升大四，學生只需繳交淡江的學費就好，生活費自付，一年約需二十到三十萬新台幣。東海與東吳也每年提供學生十到二十名的遊學機會，目前以寒、暑假為主。
目前日文系畢業生最普遍的就業管道以教育和商務工作兩類居多。有鑑於此，位於管理學院下的銘傳應用日語系，首創「日語能力＋專業」的課程設計。學生在大三時，可以依興趣選擇進入「經貿組」或「教育組」來加強第二專長。在整體學習上，日語占七○％，專業占三○％。
私立大學強調實用與多元，自稱「日文系中的晚輩」、但卻是資源最雄厚的台大日文系則有較濃厚的研究取向，文學方面所開的課程也是各大學中的翹楚，屬於語學和文學均衡發展的學系。
由於學生都有不錯的英語基礎，台大也順水推舟地發揮學生此一能力，開設各大學唯一的「日英對譯」課，加強學生的翻譯能力。此外，由於台北帝大的歷史淵源，在日文系未成立前校內就有一個「日文綜合研究中心」，各種日文史料與藏書收錄相當豐富，對教學與研究有相當大的助益。不過由於去年才有第一屆畢業生，台大的整體表現未來應該還有很大的成長空間。
不論是教學嚴格、課程多元、國際交流、第二專長培養或是以研究見長，每個人可視自己興趣來選擇適合自己的學校；但在這些特色外，有一個標準是不分學校都應該盡力做到的——小班教學。只是私立大學受限於經費問題，國立大學又處於起步階段，在師資有限下，目前各校的小班教學人數不盡理想，約在二十到三十人之譜。
就業出路
對有志投入日語教學工作的畢業生來說，在教育部同意高中開辦第二外語後，又多了一個機會，目前日語教育協會正在積極促成此事。預估各高中所能提供的第二外語中，日文將成為重頭戲。
有志於教學工作的人，可以在就學期間開始準備，多用心在語言基礎的扎實上；另一方面若校內有教育學程，也不妨去修一修。若想先繼續升學，以後再從事教學工作，台灣有許多日語研究所側重語言教育。
如果不打算升學，也不想從事教育類工作，朝商界發展也是個不錯選擇。中、日兩國經貿交流頻繁，日語人才的需求很大。但對日文系畢業生而言，想在這個領域長期發展、有所斬獲，懂日文只是「必要」條件，而非「充分」要件。第二專長的培養非常重要。
目前日文系畢業生在商界大多從行政或事務性的工作做起，有關經貿方面的專業知識，大多是「做中學」，在學習中一點一滴累積，這也是個不錯的方法。不過若在大學時期就有機會學習這方面的知識，可以多多把握，看是要修系上開的課，或是到商學院修相關課程。
媒體文化工作近幾年在「日本風」的潮流下，為日文系學生創造不少就業機會，特別是翻譯工作，包括新聞編譯、雜誌書籍編輯、商品翻譯等等。
學術﹕教師、學者
編譯﹕翻譯、新聞編譯、編輯
商務服務﹕商務人員、導遊、空服員、秘書
公家機構﹕政府經貿人員、公務員（新聞局、外交部）、海關人員
從文化差異的
觀點自我調適
林小薇，三十一歲，東吳大學日文系畢業後就進入商界工作，目前在三菱商事化學品部擔任資深專員，負責國際貿易工作。她對新鮮人的建議是：「大學四年，有時間應多培養第二專長。」
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說來有趣，當初會進入日商公司工作，是因為應徵條件中需要會日語，然後這麼一待就是七年。這七年來學到的東西還不少，不管是國際貿易的知識，或是在日商公司工作應有的人際交往態度。
剛進公司時，我對國際貿易一點概念都沒有；什麼是信用狀，什麼是擔保提貨，完全不知道。對於經貿方面的知識，幾乎是靠這幾年拼拼湊湊才知道怎麼一回事。如果大學四年有多餘的時間可供安排，修一些商學方面的課，對以後一定有幫助。畢竟不是每一家公司都有職前訓練或人才培養的計畫。
我的工作內容必須常和不同國籍的客戶接洽，日、韓、歐美等國都有，幾年下來，對自己視野的開拓幫助很大。當然很多細瑣的事情也學會不少，例如如何訂到最便宜的機票。
日商公司的工作，往往適合穩定性高的人。對男孩子來說，按部就班的經歷很重要，發展還不錯；女孩子若是太有野心，比較不適合。這和日本文化有很大關係。在穩定的考量下，日商公司的流動性相對較低。我們同仁彼此之間常會開玩笑說：「你做新人幾年？」我自己是五年之後才有新同仁進來我的部門，有一個部門的同事則是做了十二年。
台灣女孩子的地位是比日本高的，但在日商公司，倒菸灰缸、洗杯子、擦桌子幾乎是免不了的。以前還好，現在愈來愈多人不接受這套標準。剛開始我也不服氣，但後來從文化差異的觀點去看，才調適得比較好。還有，資深、資淺的輩分觀念在日商公司也很受重視，男同事之間又特別明顯，這種觀念被視為職場中的重要倫理。以前我聽前輩說過：「在日商公司不會做事，但至少要會做人。」所以，若你是屬於「觀念型」的個性，無法接受這種辦公室文化，最好不要考慮日商公司。
當然，這些觀念在學校時老師都會提醒，系上文化也有類似的模仿，例如特別重視學長學姊制等。但適用的環境畢竟不一樣，有些人進入職場後才發現自己無法接受。
整體來說，一般的日商公司對日文系畢業生的接受度都還滿高的，對能力的重視也愈來愈大於對資歷的考量，因此，大學時就培養第二專長，會讓自己多一點機會。
（劉鳳珍採訪整理）
