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全台52所大學特色資源普查 1

1999-05-15
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全台52所大學特色資源普查 1
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國立大學篇

中山大學

十九歲的中山大學就像衝勁十足的青少年。首先,它很敢秀。近年來,中山的媒體曝光率,幾乎不輸台大。從大學博覽會的星座選系分析,到率先接受申請入學、保證就業、ISO9002 學校行政品保制度等政策,中山無異是眾大學中敢穿鼻環、秀刺青的新新人類。

當然,它也很有料。大約三年前,校長劉維琪喊出「兩年邁向亞洲前五十大」,言猶在耳,去年《亞洲週刊》的亞洲頂尖大學排名,中山隨即進駐第十八名,今年是第二十二名。

鼓動校內研究風氣是關鍵之一。劉維琪上任後,隨即激勵教授做研究,並設有「重點支援經費」及「學術交流經費」給研究傑出的教師;設立校內外研究成果的網路評比,訊息快速,與外界競爭感增強。他上任三年,該校教授在國際期刊發表的論文數增加一倍。

進修推廣教育的發展也很驚人,從三年前的原點,到現在學分班和非學分班各有五千名學生,令人刮目相看。「量變才能產生質變,」 劉維琪反駁外界批評該校企業化的作風,強調學校雖然是教育機構,也須具備管理概念,才會有成效。

無論如何,中山已從文靜的教育部一般生,搖身一變為活力逼人的搶眼寵兒。(季欣麟)

中央大學

以松樹為學校象徵的中央大學,最近一年推出「創意松果」制度,學生透過e-mail或電子公布欄,對學校行政事務提出建言;每隔一段時間,選出前幾名的新點子,馬上實施,獲選為第一名的還有獎品。

校長及行政主管也透過約談,瞭解學生的需求。過去曾抱怨校舍好幾天沒水沒電的學生,也開始覺得學校開始展現誠意。「至少溝通管道多了,」大三林同學表示,過去中央由於感覺上很悠閒,所以連行政效率都受到批評。

教學方面,校方成立「教師教學方法研討會」,讓新舊老師經驗交流;學生自治團體也參與推動教學評鑑;同時積極推動遠距教學,進行同步與非同步的遠距教學課程,開放的教學風氣已然形成。

研究方面,中央整合地球物理、天文學、太空科學等領域發展的太空科技,及結合大氣系 、環工系、太空遙測中心所做的環境與氣候研究,形成獨有特色。中央也樹立研究主軸,朝整體大環境、資訊科技及通識教育三方面發展 ;部分系所如資管、物理、天文等表現傑出,研究成績值得期待。今年增設生命科學系,以解決環境污染為定位。(季欣麟)

中正大學

昔日因校園不見人跡,令大一新生第一天報到就萌生退意的中正大學,現已漸漸活絡起來。整體的軟硬體規劃,在資源慢慢累積的情況下,正要展翅高飛。

今年七月就是中正大學十週年校慶。經過十年儲備,學生人數已從三年前的三千多人增加到五千人,未來六年,更計畫成長到約一萬人的中型規模。現在學生社團中心中午常常擺滿各式攤位,舉辦如外文週、吉他週等活動,在中庭的演唱或藝文表演不時有學生圍觀,過去的冷清漸漸淡去。

「近一、兩年,中正知名度打開,比較容易請到資深且具聲望的教授來任教,」中正大學校長鄭國順回想創校前五年擔任教務長時,隨著前校長林清江四處延攬師資的辛苦。

中正創校初期,正值股票狂飆的年代,教育經費充裕,硬體規劃完整。另外,近年來學校行政電腦化的績效良好,並與地方有線電視合作進行推廣教育。

在此環境為基礎下,中正發展得四平八穩,教學與研究品質均逐年提升。(季欣麟)

中興大學

農學與法商是中興大學的兩大特色。中興農學院及法商學院是台灣名列前茅的大學院,兩者的相關科系加起來近三十個,比一些新興大學全部科系的總和還多。其他的新興科系也為數不少,如動物系、電機系等。科系成立時間的長短互異,有的僅在十年以內,有的卻達四十年以上的歷史,可說是融合了新舊教育典範。

中興過去的教師具博士學位比偏低,近年來已提升至近七成。新學系與各系退休師資的教員更新,更形成一種新舊交替的轉型氣象。

研究方面,以農學院為主幹,整合生命科學院、遺傳工程中心及理工學院,展現欲成為中台灣農業科技研發中心的企圖心。

課程方面,教務處透過鐘點費的調整,讓老師開課趨於精約化,不浮濫開課,成效優良。同時透過視訊教室,實行一點對多點的視訊教學,使教學資源得到充分發揮。

中興校本部為台灣學術網路台中區的中心,並企圖成為區域型的資訊中心。「不進則會被拋棄,」學務長袁壽廉道出中興大學新舊轉型的壓力。目前的壓力是,台北法商學院正在申請另立台北大學,屆時中興將一分為二,資源也將分散。(季欣麟)

台灣大學

去年剛過七十校慶的台大 ,是台灣最大型的綜合大學。學生人數超過中央大學的兩倍;教職員人數是成大、中興的三倍以上;校地廣闊,使用及管理的土地面積約占台灣面積的百分之一。

看起來似乎是大到動彈不得的台大,近年來已漸漸改變。教授治校雖然意見紛陳,但官僚氣息已慢慢降低。「服務的老師沒什麼架子,」台大主任秘書溫振源道出近年來的變化 ,校園行政系統的官員心態開始調整成服務心態。

陳舊的師資包袱也開始改進。針對大部分老師實行「教師再評估制度」,每三年就教學、研究、服務等面向做評鑑,若不通過(如論文發表不足),先予以警告,兩年後若仍未改善則予以解聘。「比國外還嚴,」一位剛從美國回台任教的老師表示。以醫學院為例,實行後就約有四名教師,因此不再續聘。

學校的行政效率也力求加強。除了完整建立各處室的工作手冊外,也曾找來顧問公司學習ISO標準的內涵,但因覺得太制式化而放棄。目前公告性的文件已開始上網,行政資訊化也在進行。

台大雖然求新求變,但速度仍不夠快。「台大開始動,但動起來很慢,」一位清大教授觀察。台大有五十多個系、七十多個研究所,由於組織太大,變革都得慢慢來。(季欣麟)

交通大學

歷史課本裡,清廷洋務大臣盛宣懷為強兵利器,奏准在上海設立的南洋公學,就是現今的交大。當時南洋公學注重專業教育、培育科學及工程人才的精神,一直延續至今。

交大關切產業發展,設有專精領域的科系。除設有國立大學唯一的電子物理系之外,今年又增設生物科技系。

與產業的密切合作是交大的另一項重要特色。交大建立「企業會員制」,提供產業界各種資訊及服務,並設立育成中心,協助中小企業開發技術;訂定「技術移轉辦法」,促使研發成果運用於產業界以達資源共享;成立「共同儀器使用中心」,整合半導體製造設備及精密分析儀器,提供校內外使用。

大學部則強調基礎教育,同時聘任資深傑出的教授來任教基礎學科。舉例來說,理工科系就必修兩學年的物理、化學與外文;交大校長張俊彥表示:「專業的更新,兩、三年就一變,大學必須奠定良好基礎。」。

交大正朝全人教育發展。除設立人文社會學院,延攬文化學者陳其南為院長外,也成立應用藝術所、傳播科技所等人文科系,並設置「藝術與傳播中心」,積極營造藝術人文之風。(季欣麟)

成功大學

「腳踏實地」是成大人被期許的特質,長久以來,多項調查都顯示,成大人一直是企業界晉用人才的最愛。由於以工起家,學校特有的嚴謹治學傳統,也在大眾心目中留下深刻印象。

大學部朝向通才教育發展;各院系開設課程,均採大班教學、小班研討及合作開授整合課程的方式,充分運用師資;定期舉辦學科教學研討會以提升教學品質。

在研究方面則成立研究總中心,策劃跨系所的整合研究;設立研發基金會,增加研究資源 ,其中已開發了「音中仙語音辨識系統」,獲得專利並成功上市。論文篇數與產學合作案金額年年成長,研究成果豐碩。近年並配合台南科學園區,規劃短程、中程及長程發展計畫。

成大校友向心力與影響力十分突出。今年就有校友企業家捐出一億五千萬,協助興建語文教學中心大樓;從美國到馬來西亞年年都舉辦上千人的校友聚會,不論從募款到校友組織,均為他校少見。

未來,成大計畫在兩年內成立社會科學院,屆時將成為南台灣最完整的綜合大學。(季欣麟) 

東華大學

以「區域平衡」的概念而創立的東華大學是僅次於暨南大學、最新創辦的國立綜合大學,一切都正在起步。

為配合區域發展,東華成立「台灣東部產業發展研究中心」,帶動東部產業的整體規劃;創設自然資源管理研究所及有關觀光管理的研究中心,試圖配合東部觀光業的發展;族群關係與文化研究所,則針對占花蓮人口四分之一的原住民做實地田野調查。

東華注重通識課程,同學畢業前必須修滿四十多個通識學分,約占畢業學分的三分之一,以增進跨學科的認知與知識廣度;課程設計也加強系所交流,突破老學校系所本位主義的限制。另外,老師與學生比高,師生可有較多互動;而專任教師具博士學位比居全國之冠(見頁四十,表七)。行政方面,推動行政體系成為學習型組織,重視教職員的願景,使行政人員主動參與校務。為了與花蓮觀光業、生物科學園區等未來定位接軌,東華大學現正積極規劃民族學院及觀光資源、生物科技、環境科學、深海資源等科系。

校齡五年的東華大學,深具潛力成為台灣最有區域特色的綜合大學。(季欣麟)

政治大學

成立於民國十六年的政大 ,一向以人文、社會科學著稱,在政商及新聞各界均有悠久的影響力。

另外,社會科學方面的教師,不論是管理、政治或傳播等領域,皆與社會關係緊密,因此教師在推廣教育、服務、諮商及顧問工作的負荷加重,導致研究比重較之以理工見長的清大、交大,大幅落後許多。但近年來研究計畫案數、教授發表論文數已逐年增加,或有力起直追的壓力。

設置的系所多配合社會發展需求,具高度的實用趨向。政大公企中心的推廣教育及進修服務,今已建立口碑;校內另設有「法律服務社」,與電台合作,提供民眾法律諮詢管道。

為因應社會及學術需求,政大許多科系都分組分流。法律系分成法學組、財經法組與法制組,訓練擔任行政法律工作人才;財政系從大三起,分成稅務組、財政管理組及公共經濟組;風險管理與保險學系自二年級起,分成管理組、法律組及精算科學組等三組;社會系分成社會學與社會工作兩組學程。

與社會需求密切結合的政大,已在大學激烈競爭的環境中凸顯出實用特色。(季欣麟)

臺灣海洋大學

海洋大學位於基隆市,背山面海,占地僅四十二公頃,約不到清華大學的一半。前身為省立海事專科學校,發展至今,有關海事的相關科技與研究,海洋大學一應俱全,可算是最完整的教育與學術中心。

海洋大學課程安排以海洋科技及海洋事業為主,培育海運、漁業、水產、食品及養殖人才。教學課程大綱公告於網路上,便利學生查閱。學校並備有操船模擬機,提供學生操作船隻的訓練。研究方面,學校設置水產生物科技中心、操船模擬中心及海研二號研究船等研究環境,極具海洋研究特色。

校內的服務性社團發達,有「海大解說員」「灰面鷲工作室」等學生義工群,積極從事學校社區或環境服務工作。另外,新生全面實施心肺復甦術訓練,並著重學生衛生保健宣導。

與業界互動方面,海洋大學成立「漁業推廣委員會」,分別就漁業技術、養殖技術、食品加工技術及漁業經營管理等面向,推廣技術知識到企業,頗受好評。

海洋大學的學生畢業後,工作機會很多,薪水也不錯。以商船系為例,考上船長執照,薪水通常就有十二萬,考照率約四○%。(季欣麟)

清華大學

清大可說是台灣研究型大學中的佼佼者,平均每位教師的國際論文發表數及獲國科會補助研究計畫數,居五十二所大學之冠(見頁四十,表七),研究成果卓著。

學術風氣的帶動是重要因素。「大學教育唯一的標準是學術,」目前每週仍堅持在大學部任課的清大校長劉炯朗認為,學術一旦有成果,教學也會被帶動起來。

在教學方面,清大實施教學評鑑制度,由師生共同評量,以瞭解老師教學情況,另設有「師鐸獎」,鼓勵教學績優教師,並將教學評鑑列為老師升等與續聘的重要考量。

學程也正在著手規劃,分成彈性學程(簡化的輔系)、跨院系學程、教育學程及學位學程等四種。所謂的學位學程,則是為因應社會需要所開設的新興學程,並授與學位。標榜「水清木華」的清大,近年來也著重社會人文的發展。除人文社會學院外,正申請籌設科技管理學院,並在校內積極推展藝文活動。

教育經費是清大面臨的一項大挑戰。清大教務長彭宗平指出,哈佛大學的經費是清大的三十倍。研究型大學必須達到一定的經濟規模,才能經營得起來,近年來教育資源的排擠效應,導致中型的研究型大學受到嚴重衝擊。清大若能解決經費問題,將潛力無窮。(季欣麟)

暨南國際大學

暨南大學是國立新創綜合大學中最年輕的一所,當初創校構想是做為培育僑界人才的教育基地,但暨南大學成立後,則朝向綜合大學方向發展。

目前暨大是一所迷你的綜合大學,約有十三個系。除因應僑教必備的中文、歷史等系外,其他尚有資管、資工、電機、財務金融等實用科系;另設有國際企業系,研究經濟政策理論及企管;公共行政與政策系,定位在培養解決社會問題領袖人才;社會政策與社會工作系,旨在培育從事社會福利的人才。

中文系則規劃有研究、創作及實務導向。大四有畢業製作,協助同學在畢業前依不同導向,完成一份代表性作品;系內設有編輯排版專業教室,訓練編輯相關技能。

由於學生少,走在路上隨時會撞見好幾個班代表或社長,學生在班級、社團中提早學習領導統馭技能;教職員與學生互動也較容易。

暨南大學很早就有系統地規劃通識課程。透過「博雅教育」的理念,有計劃地分成幾個不同領域,使學生能夠具有廣博的基本知識。同時注重電腦教學,大一新生的電腦課強調應用,學生可以自己設計網頁。

因應時代轉變,暨大正形塑理論與實務並重的新大學風格。(季欣麟)

師範體系院校篇

北部:

台灣師範大學、台北師範學院

台北市立師範學院、新竹師範學院

北部除了大學多,師範體系院校也最多,且大多是聯招中名列前茅的學校。雖然師範體系不再享有政府分發的保障,但其他大學開的中學教育學分班有其門檻,小學教育學分班也為數不多,加上師範體系多年累積的教學方法相關課程,使得短期內仍相當具競爭力。就長遠來看,師大會轉成普通綜合大學,師範院校則將先改為師範大學,再轉成普通大學。

台師大在這股師資開放的潮流中,轉變很快。前兩年已舉辦了校園徵才活動,部分科系則舉辦其他出路的座談或演講;更開始注重研究,去年國科會補助學校研究排名,師大就與交大並列第三,前兩名是台大與成大,一掃過去外界認為師範只重視教學的形象。

同時設立圖文傳播技術學系、大傳研究所、翻譯研究所等非傳統師範系所,努力朝普通大學轉型。

資源較少的師範學院,則著力提升教學。國北師實施大四集中住校實習制,增強學生教學能力;北市師規劃創意思考中心及環境教育中心,注入教學新方法;新竹師院則注重網路虛擬教學。有餘力也補強研究,如新竹師院重視台灣語文與文學研究,並設置全台唯一的「教學與學校評鑑研究中心」。

未來,有的學校將走向合併。如北市師計畫與台北市立體育學院合併為台北市立大學,原來的師院就變成新校中的教育學院,規模增大後,有助於學生接受更多元的大學教育。(季欣麟)

東部:

花蓮師範學院

台東師範學院

東部兩所師範院校,正在轉型之中。

花蓮師院歷史悠久,也是東部第一所教育學府。校園規劃完善,並推行CIS識別標誌。在教育結構改變的情況下,花師曾與新成立的東華大學洽談合併,但一新一舊,仍有許多需要整合適應的環節,尚無定論。

區域研究是花師重要的特色。校內設有原住民研究中心,以科際整合方式,與東華大學、慈濟醫學暨人文社會學院共同合作,同時經常舉辦大型學術研討會。

教學上,重視多元文化教育及原住民音樂教育;美勞教育系則發展出製作兒童教育繪本的教學特色。

台東師院正努力發展成台東大學。首先從課程做調整,增加專業課程的比重,讓不想當老師的學生,未來也有就業專長;同時增加修課的彈性,過去加退選只有一星期的考慮期,現在東師則提出「中止學習制」,期中考後,若覺得不適合念此科目,仍有退選空間。

教學研究上,大部分科系已實施教學評鑑制度,並設有改進小組監督。同時兒童文學的教學與研究已成特色,設有全台唯一的兒童文學研究所,兒童文學的藏書高達兩萬冊以上,期望發展成兒童文學的研究重鎮。(季欣麟)

中部:

彰化師範大學、台中師範學院

嘉義師範學院

中部師範是師資開放後的第二大改革戰場,各校都卯勁發揮方法與創意。

彰師大資源較豐沛,尤其在理學院方面,研究風氣與成果逐年已明顯增加;國文系的論文發表數也超過台師大。學校針對新進並具研究能力的教師,提供研究設備補助款;獲國科會研究計畫的教師,也有相對補助;同時推動研究群,鼓勵整合研究。

課程方面,彰師大是最早系統性規劃學程的大學之一。

彰師大參考美國華頓學院(Warden)等大學做法,規劃教育專業學程、通才學程及通識課程;在縱面向則循試探課程(他校的核心課程)到專精課程、選修課程,讓畢業生具有教學專長或專業專長。

行政方面,由一職員專責管理一學院,精簡人力;並購置三台成績單等文件自動販賣機,投幣即可拿到所需證明文件,一貫作業。

台中師院則正努力改制為師範大學。在教學方面,語文教學十分嚴謹,學生在台灣區國語文競賽中,年年表現優異。研究方面,有全台首創教育測驗統計研究所,並發展中文GRE(研究生學術性向測驗),配合研究所招生入學之需求。

嘉義師範學院在八十六學年度助理教授以上獲國科會得獎比例,為九所師範學院中最高。近來則傳出打算與雲林科技大學進行合併,整合資源為綜合大學。(季欣麟)

南部:

高雄師範大學、台南師範學院

屏東師範學院

部分教育部評鑑委員認為,師範體系的教學品質超過一般大學,不像許多國立大學的教授只重研究。南部的師範體系更以勤教出名,各校在此優點上,各有不同的發展。

高師大對教學十分重視。他們對具博士學位、卻缺乏教學經驗的教師,先以講師聘任。該校同時是科系最全(獨缺體育系)、僅次於台師大的師範大學。

在服務方面,高師大推動學生參與志願服務活動;與市政府合開市民學苑與老人長青班,服務社區民眾;並在高雄市政府公教人力資源中心設立諮商專線,提供學校經營、社區教育、青少年輔導、特殊兒童輔導等諮詢服務。

行政方面,高師大實施目標管理及經費分配制,有效使用資源。目前正規劃燕巢鄉第二校區,增加學校發展空間。

有百年歷史的台南師院,除延續勤教傳統外 ,也致力更新。學校行政系統電腦化,成效良好,同時率先設立資訊教育研究所,配合國家資訊化的腳步。南師也推動與成大、中正大學校際課程的互選,增加學生選課的多元性。

屏師研究風氣盛,教師於全台灣師範學院學術論文發表會發表論文篇數,多年來均居第一位。一位評鑑委員私下表示,屏師是師院中的「明日之星」。同時注重技能教育,每個屏師學生必修英語課六學分及資訊課三學分。另外,屏師校地占地二十多公頃,教學空間寬廣,也有利於學校擴張發展。(季欣麟)

私立大學篇

中原大學

請注意,如果你有「抽菸、喝酒、打牌、跳舞」的習慣,前三項可都不允許在中原校園內發生,跳舞則僅以正當場所為限。這個「三點五不」政策在中原已經行之多年,學校沒有任何行政處罰的措施,但是幾乎每個人都很有默契地尊重這項規定。

中原這種做法看似保守,但背後卻反映出對許多理念的堅持。當許多學校以「全人教育」為對外訴求或行銷時,中原默默地利用各種機會教育來落實這樣的理念;當少數學校因教務行政獲得ISO-9001認證而沾沾自喜時,中原只有「這是我們應該做的」一語帶過;當其他學校以各種制度協助教師成長時,中原已在十年前制定的教育理念小冊子中寫著「師生共同成長」的期許。

面對其他學校以「績效」為競爭導向,中原仍舊守著自己的堅持。教務長王晃三以電影「火戰車」中兩位競跑的男主角為例表示,一個為了爭第一,一個則為了榮耀上帝。王晃三說:「中原比較像是為了榮耀上帝的Eric,盡其在我。」(劉鳳珍)

中國文化大學

這所「台灣最大的綜合大學」,人數沒有淡江多,但學系別卻是台灣之冠。除了獨一無二的國樂 、國劇等學系外,現今頗多學校設置的廣告、觀光、勞工、印刷學系,最初都是先從文化開始設立的。

由於培養第二專長是大學學習的趨勢,文化也設有中等教育與幼稚園的教育學程,可供一百五十名學生選修;文化也鼓勵學生修輔系,目前修輔系與雙主修的學生有兩千多名,約占全校學生人數一二%。另外,文化也相當要求學習的扎實度,像英語系學生要畢業,一定要通過托福五百五十分以上的成績;日文系學生則須通過日本國際教育協會的日語能力鑑定考試第二級以上才能畢業。

近幾年,文化也致力於改善教師結構。以八十六學年度為例,增聘了三十二位專任教師,其中具博士學位者就占了二十六位,積極的做法也獲得教育部評鑑肯定。(劉鳳珍)

東吳大學

清光緒二十六年,由蘇州三所書院合併而成的「蘇州大學」,正是今天的東吳。

在大陸時期,東吳的法學院幾乎無人不知,有「北朝陽、南東吳」之譽。因此民國四十三年在台灣復校時,法學院是最先恢復的學院;學生需修業五年,具有深厚英美法的傳統。東吳是基督教教會學校,在台至今也有四十多年的歷史。

近年來,東吳積極延攬博士級教師,設立各種教師發表學術研究的獎勵方法,同時鼓勵出版學報,提升研究與教學品質。

學務處成立學生住宿組,由專人負責管理校內住宿和校外租屋事宜;另成立生涯發展組,輔導學生做生涯規劃,以及提供就業協助。教務處則因應需求設立招生組,行政革新動作開始顯現。

以務本、開明、養生及毅行為辦學理念的東吳大學,如何融會傳統與現代,將是未來的挑戰。(季欣麟)

東海大學

東海在辦學理念上一直是「堅持教育的本質」。從精緻的文理學院擴展成綜合大學的過程中,始終堅持教學應有的品質,師生比以及教授比一直是私立大學中的典範。每年學校進行教師評鑑調查,學生滿意度都在九○%以上。近幾年,各大學積極重視的通識教育,東海在創校之初就打下良好的基礎,而創校實施的「勞作制度」仍舊持續至今,並獲得台大、靜宜等其他學校的肯定與仿效。也是東海校友的教務長葉芳柏驕傲地說:「不論在環境薰陶或課程設計上,東海最有資格稱得上是一所真正的大學。」

面對環境變化,東海也保持開放的態度。各種跨院系的學程陸續推出,增加學生選課的機會和彈性,未來還可能推出一個精心設計的「東海學程」參與聯招。為了培養學生的第二專長與興趣,校方更全面開放所有學系的輔系與雙主修申請。

由於學校歷史悠久,東海在現階段發展的優先順序上以建築更新為重點,並繼續擴充各項基礎建設。(劉鳳珍)

淡江大學

學生人數高達兩萬兩千多人的淡江大學,這幾年發展的企圖心愈來愈旺盛。近三年,淡江的教師博士學位比率不斷成長;老師研究計畫獲獎率和發表論文、專書比率的成長情形,都是私立綜合大學中的第一名。在八十七學年度教育部補助私立大學的經費中,獲得近兩億六千萬的補助,更為所有大學之冠。

淡江以「國際化、資訊化、未來化」做為學校整體發展方向。在國際化方面,積極爭取和國外大學進行學術交流與交換學生計畫,每年提供約三百名學生出國做短期遊學,回來後可抵免學分,提供名額為各大學之冠。資訊化方面則致力推動校務行政電腦化,提高整個行政效率。未來化則具體展現在課程設計上。企圖心旺盛的淡江更以「鼓勵重點系所發展」的方式將錢花在刀口上,透過內部各學系主動的良性競爭,由校方每年補助八個系各兩百萬;英文系、資訊系由於在校內外表現突出,獲得這項重點補助。(劉鳳珍)

逢甲大學

與社會連結密切,是逢甲給人的重要印象。因此,教學取勝 ,一直是逢甲在大學市場中重要的定位;許多公立大學研究所也特別歡迎在逢甲大學訓練扎實的畢業生。逢甲近六年來,增聘兩百名以上的具博士學位的師資,加強研究實力,研究計畫數及研究費均逐年成長,在衛星定位系統等研究上,頗有成果。

由於注重與社會需求的結合,逢甲設有領導知能中心,開設時間管理、領導統御等社會知識課程。從八十五學年度至今,已有上千學生受惠。每一屆約收兩百多人的課程,卻曾有上千人報名,一位難求。

學生志工制度也提早訓練學生服務及處理事務的精神。商學院與資訊中心聯手設計的商學網站「太陽網」(Sunny Net),提供股票等商情資訊,就是由志工學生合作完成。目前逢甲已將志工制度延伸到教育學分規劃等校內組織當中,同時增加學生對學校的參與度。

在推廣教育上,逢甲辦有包括代書、會計相關課程,還規劃老人長青班,成為台中民眾重要的進修學園,並設有海外青年技術訓練班及國語文教學中心,服務海外學員。

逢甲未來計畫往高空發展,建立高樓層教學大樓,期許成為台灣典型都會型大學。(季欣麟)

輔仁大學

台灣幾所由教會創辦的大學中 ,輔仁是宗教氣息較濃厚的大學。校園中時可見到面帶親切笑容的嬤嬤(修女)與神父,部分神職人員同時兼任教職 ;國際交流學校以天主教大學為主,學校的研究中心或獎學金也是以教宗為名。

輔仁更將宗教氣息中所蘊含的人文關懷具體展現在學生的學習上。除了一般通識課程外,所有學生皆須修習「大學入門」「人生哲學」「專業倫理」三門課,希望協助學生建立正確的人生觀、對受大學教育的意義有深刻認識、對未來踏入社會後所從事的工作有專業道德與倫理。

輔仁屬於綜合型大學,科系涵蓋範圍相當廣,從設備昂貴的醫學院(尚未有醫學系)到創意十足的民生學院都有。身為天主教大學國際聯盟的成員之一,輔仁與國外大學交流的機會也頗多,像哲學系每年有二十至三十名學生可到美國的波士頓學院(Boston College)遊學,外語學院每年也選派六十名左右的交換學生到國外姊妹校研讀。(劉鳳珍)

靜宜大學

位於台中沙鹿的靜宜大學,以「高附加價值的教育」做為教學原則。在此之下,具體做法包括鼓勵學生培養第二專長,目前全校大二到大四有超過三○%的學生修輔系、教育學程或是雙主修。

極度重視英文也是靜宜的特點。除了全校四年要念英文外,靜宜也善用網際網路來發揮英語教育的功能,以函授制度每週公布五個中文句子,學生可以翻譯後e-mail至英文寫作中心,由中心教師修改後回傳。網路上同時還有Audio on Demand系統,每週由一位老師念誦一篇英文新聞,同時顯示新聞原文,讓學生自由利用此一系統來增加英文聽力。

為了培養人文氣質,所有大一新生皆須修習「人文素養與社會關懷」這門課。學期中除了必須定期參加音樂會、至校內藝術中心參觀、閱讀經典之外,平日還得閱讀校內提供的時事新聞深度分析;每學期則必須有至少一小時的勞動服務。

靜宜近幾年在研究與教師的成長上也有長足的進步。八十六學年度的教師成長率為私立綜合大學中的第二名,國科會專題研究申請案在學校的獎金鼓勵制度下也成長了約六○%。在教育部的中程校務計畫審查意見中,便以「各方面均有明顯的成效」來肯定靜宜在教學、師資與研究上的用心。(劉鳳珍)

新興大學篇

大同工學院

由大同公司創辦的大同工學院,以辦學嚴謹著名。連大同公司董事長林挺生都在學校開課教授「國富論」,以身作則帶動教學風氣。

落實學生實作能力是大同的主要特色之一。透過建教合作、工廠實習、專題研究及小班制的實驗課程,訓練學生實地操作的經驗;實習部分更維持暑期八週的短期訓練,考核嚴格,以配合學校的實務教學。

大同貫徹小班上課制度,同時透過網路進行教學品質評量,成果不佳的課程會請老師改進 。大同雖為工學院,對語文教育卻特別重視。大學部規定英文三年必修,並修習兩年日文。

研究方面,新進老師可獲得「種子研究基金」,獎勵研究熱忱;對全體教師也設有研究計畫及論文發表的獎勵經費,故大同每位教師的論文發表數,在私校中成績優良。大同設有液晶顯示研究中心等五個以上的研究單位,與大同公司及外界做產學合作,成果不錯。

大同工學院採日式管理,十分注重制度。新進老師與職員必須參加一週的講習訓練;學生每週須著大學服升旗一次;學生宿舍的安全管理(日夜有警衛駐守)及網路系統完善。

站在為紀念創辦人大同公司老董事長林尚志所興建的「尚志教育研究館」前,古羅馬式圓頂的白色建築讓人眼睛一亮,不得不相信大同正試圖創造一個新的企業辦學典範。(季欣麟)

大葉大學

大葉大學將自己定位為「興業家的搖籃」,整個學校也像教育創業家一般,不斷推陳出新。

首先在企管系、工業工程系及工業設計系規劃上,實施「三學期制」,把大一、大二暑假當成額外的一學期,故大一、大二各有三學期,就可預先修完大三的學分。大三期間,學生可選擇:(一)修雙學位或輔系,(二)到校外做專業實習,(三)參加外語訓練,(四)參與職業證照考試,(五)加入交換學生計畫,到國外大學修學分,幾乎無所不用其極,以增加學生就業或創業的競爭力。

為增加學生國際化經驗,大葉正研擬建立「國際村」。目前已到過美國以優惠條件招收華裔學生或外籍生來校就讀研究所;積極延聘外籍老師,從師生結構中,擴大學生國際化視野,營造外語學習環境。今年大葉增設英美文學系,並籌設外語學院,就是配合這項政策。

另外,從工學院、設計學院到管理學院的規劃,就包含一個產品從設計、製造、行銷包裝等產業上下游環節。沿襲德國「師徒制」的精神,更將各環節的訓練落實。學校還開辦興業管理學程,讓學生瞭解如何創業。校園內的露天咖啡座,就是由管理學院學生自行經營。

大葉還正在規劃成立「全球知識交換中心」「國際設計發展中心」等研究知識整合機構。「腦袋不停在動,」大葉大學校長劉水深表示,新學校的潛力大,對學校發展充滿熱忱。如能匯集資源、規劃更具系統,大葉大學值得期待。(季欣麟)

中華大學

成立於民國七十九年,以工學院起家,兩年前升格為大學,在發展上以中型大學為目標,並以「教學為主、研究為輔」為定位。

現有工學、管理、建築與規劃,以及人文社會四個學院,共十七個系,其中管理學院的學系就占了一半。管理學院的科系橫跨工業、資訊、企管、財務、交通、國貿以及旅館餐飲等領域,校長郭一羽自豪地說是「台灣學系整齊度最高的管理學院」。

建築與規劃學院為台灣首創,計有建築與都計、景觀建築、營建三個系,各系間的互補性很強。建築與都計學系相當重視學生利用電腦輔助設計的能力,在整體課程規劃上採五年制畢業。另外,系上還有「建築規劃研究室」,承接許多地方規劃的研究案,和在地互動頗為緊密。目前建築與規劃學院也被視為中華的特色之一。因為以工學起家,人文、社會等相關學系只有外語系和行政管理系,規模比較小。

中華大學的校區位於新竹市南郊的青草湖附近,為了有別於以研究見長的清大和交大,在教學上以實務為導向,對於師資的延聘也特別重視是否有實務經驗,不過教育部的評鑑小組對此一立意則持保留態度。(劉鳳珍)

元智大學

教育部的新大學評鑑中,元智連年在計畫執行、教學輔導、研究、推廣教育以及行政運作上得到最高的肯定,獲得的補助也最多。去年在《遠見》大學專刊的「 最有潛力大學」調查中,元智更打敗眾多老字號國立大學,一舉奪下最有潛力的大學榜首。

元智令人印象深刻,就在於「有願景、有策略、有具體做法」。在以「培養資訊化社會所需人才」的目標下,元智的校園運作徹底高效率化:學生有行政上的問題,「聯合服務中心」的單一窗口一次解決;在各樓層間的轉角走廊上就有公用電腦任你網際遨遊;外國人來訪,不用引導,靠著清楚的英文指示牌就可輕鬆到達目的地。

創校之初,元智更以高於國立大學二至三成的薪資吸引優秀的教師與職員,專任教師具博士學位不僅高達八○%,其研究計畫平均件數也居所有私立大學之冠。在產學合作上,全校學生在畢業前都必須做專業實習,使學生四年所學與實務結合。(劉鳳珍)

世新大學

以培育新聞人才起家的世新大學,隨著傳播事業的日新月異,近年發展也趨向多元化。從傳統的新聞學系發展出平面傳播科技系、公共傳播學系、口語傳播學系、傳播管理學系等,涵蓋面極廣,與時代脈動緊密結合。

傳播界過去相當推崇世新傳播科系的實作能力,而近年來,世新人開始對不同領域廣泛地伸出觸角。目前已有法律系、經濟系、社會心理系、圖書資訊系、英語系等新興科系。雖然如此,世新各系所的教學仍以傳播為主軸,貫穿所有學門。各系皆設有「傳播與社會」等傳播相關科目。

教學研究方面,校內設有「舍我薪傳獎助學金」,獎助教師進修研究或參加研討會,並鼓勵學生出國進修。通識課程規劃以文史為重點,要求學生撰寫報告,擇優展出。傳播學院有設備良好的廣播中心與播音室,另有電台提供學生實習。

清楚以傳播為定位,使世新成為台灣培育媒體人才及媒體研究的重鎮之一。(季欣麟)

玄奘人文社會學院

玄奘創校二年,各方面資源正快速充實中 。衡酌傳統法律人才市場的飽和,成立新竹唯一的法律系,培育具國際視野之科技產業法律專才。而在大媒體潮已進入日常生活之際,大傳系學生除了擁有傳播科技的技能外,隨著媒體社會而來的新道德、法律思考,也是同學學習掌握媒體的訓練重點。

除了提出前瞻性的願景外,落實願景的具體做法則展現在與社會實務界的合作上。社福、公管、圖資等系的同學都已散布在大新竹地區機關團體,法律系亦準備成立地方法律服務中心,同學在實習服務中鍛鍊自己,培養對各行業新趨勢的敏銳嗅覺,提早為自己擬定方向。

玄奘最終關懷的是學子如何在時代潮流中,擁有圓融的智慧與實踐力,符合時代的需求;並希望五年內即能改制為深具人文社會精神之綜合大學。(編輯部)

長榮管理學院

「平安,長榮管理學院,」從總機傳來獨特的問候。這種教會獨有的人文博愛精神,正是長榮的教育理念。

由基督教長老教會創辦的長榮管理學院,注重奉獻精神。在前幾屆的畢業典禮中,校長和老師親自替學生洗腳,執行「洗腳禮」,象徵《聖經》中「大的要服侍小的,尊貴的要服侍卑賤的」精神。

長榮也強調生活教育。除了目前二十五所大學均有的勞作教育外,一年級必修音樂欣賞課程;二年級必修天文或生命科學教育,以瞭解宇宙奧秘;三年級則推動與愛爾蘭都柏林大學交換學生,增進國際經驗。

部分科系為台灣率先創立,如土地管理與開發學系、職業安全與衛生學系、翻譯系等。翻譯系由於定位明確,聯招分數高過管理科系。

長榮還規劃「家庭關懷方案」,提供外地學生家庭式的關心及接待。另外,學校於期中考後會與家長聯繫,告知學生成績、生活適應狀況及身體檢查結果。學生宿舍有音樂欣賞室,提升學生人文素養。學校還曾舉辦減肥班及戒菸班。

去年長榮雖因虛報專任教師數而被教育部懲處,引起議論。但在服務關懷、人文教育等辦學面向上,已形成特色。(季欣麟)

南華管理學院

「南華希望重新開創中國教育的新典範,」國文博士、南華管理學院校長龔鵬程指出。自清光緒二十八年廢科舉、立學堂後,北大創立了中國教育的老典範;台大則遺留了日據時期帝國大學的另一種舊典範;在世紀末的變動時局中,南華希望能以新思維恢復舊時書院人文教育的精神,再創一種整體教育的典型。

南華管理學院活像是一名勵精圖治的現代書生。三年前,南華所在的嘉義縣校址尚為一片甘蔗田,龔鵬程回憶,初建校時,颱風過境,剛好教育部要來巡視,還發動佛光山的信徒來當義工整治校園樹木。因此建校後,秉持這股自力動手的精神,校內許多裝潢與規劃都是由老師親手完成。

學校為強調全人教育,大一、二不分系,並將《莊子》《詩經》《莎士比亞悲劇》《聖經》《六祖壇經》等經典開成通識課程,老師以書院講談方式與學生討論人生哲理。

如今,南華已有九所四系,比發展數十年的嘉義師範學院還大;今年將計畫增設九個所,成為私校中研究所成長最快的學校。未來還規劃利用資管系、傳管系的師資,再開出企管及資訊傳播學程,以兩系四學程的方式授與不同學位。

勵精圖治的南華,在教育部私校評鑑中表現優異;連成大校長翁政義對其課程安排與設施,也表示印象深刻。南華目前正積極申請下學年度改名大學,朝向中型研究大學發展。(季欣麟)

淡水工商管理學院

位在淡水鎮真理街 、紅毛城後方的淡水工商管理學院,十九世紀由基督教長老教會興創,校內建築充滿了華洋交織的風味。

目前學校分成人文學部、財經學部、管理學部、數理學部及觀光學部,並設有宗教學系、台灣文學系、運動管理系、數理統計與精算學系等利基學系。

其宗教系並不在於宣揚基督教,而是培育宗教研究的人才,分成宗教學術理論、人文思想 、東西方宗教發展等三個選課群。台灣文學系探討台灣四百年來的文學內容與影響,重視各族群、不同體裁的台灣文學,並強調只要認同台灣,母語與宗教信仰皆不限。運動管理系更因應時代,定位在培養運動組織、運動競賽、運動設施、運動休閒、運動行銷和體適能運動等管理經營人才。屬於數理學部的精算系,與一般商學院的精算訓練大不相同,多用於保險相關行業,受數理訓練的精算師,可運用於不同領域的規劃研究中,更符合就業市場需求。

淡水工商管理學院正以特色脫胎換骨,努力改制為淡水大學。(季欣麟)

華梵大學

成立十年的華梵大學在前年才改名,其前身為華梵工學院及華梵人文科技學院。創校人曉雲法師以佛家「覺的教育」為創校理念,強調科技與人文結合,以及反身自省的學習態度。

目前華梵有文學院、工學院及藝術設計學院,為小型的綜合大學。文學院有東方人文思想、覺性管理等研究;工學院規劃機電整合研究;藝術設計學院則有東方精神之藝術研究與創作,各學院均具研究重點及特色。由於著重人文思想的培育,國文課採取「中華文化講座」的方式開課,請不同專長老師主講;東方人文思想研究所,還聘有國學大師勞思光等名師。

校內建築由信徒捐款興建,建物命名多與佛教有關,充滿人文氣質;由於地處多雨山區,學校設立山坡地建築的警示及救助系統,並提供良心傘及安全帽借學生使用。分布於不同樓層的學生餐廳葷素均供應,備有專任營養師督促餐飲品質。

除了加強教學、研究、服務等大學功能外,華梵同時主張加入「明德」教育,激發學生心靈涵養與反省精神,以健全人格。另外學校也主動推動各式服務活動,鼓勵學生參與。

華梵特殊的人文色彩 ,在眾多大學中十分突出。(季欣麟)

義守大學

前身是高雄工學院的義守大學 ,以務實創新為校訓。學校發展正如工業人的性格,著重實幹。

義守大學專任教師具博士學位比高達八五% ,在私校中僅次於中原 ,並超越國立暨南大學 ;專任教師比例高,在公私立大學中名列第三 ︵頁四十,表七︶。從創校以來,校長傅勝利就全力延攬師資,例如目前電機資訊學院院長張肇健,是國際電機電子工程師學會會士(IEEE fellow),為私校中少見。

課程方面,重視基礎。微積分、語言、物理等課程為重點教學,強調理工學生的基礎訓練,因此考上國立研究所的比例不低。

研究方面,從制度面提升學術風氣。每位教師都有研究室,空間充足。教授專題研究、出國考察可申請補助經費,主持計畫的教授則可減少授課鐘點。學生的專題製作,也設有獎勵計畫。

硬體資源也逐步加強。今年成立的學習中心,結合電腦多媒體及網路提供語言教學等不同功能;耗資六、七億的體育館、游泳池、網球場等設施已規劃完成,正逐步興建;部分停車場已增設完成。

學生社團活動多樣,板球運動是特色之一。學生如違校規,則必須參加書法、陶藝、音樂欣賞等輔導活動,並完成相關作品。

十年來,義守大學已見教育成效,未來更準備成立醫學院和語文傳播學院,穩健地朝向全面性的綜合大學發展。(季欣麟)

實踐大學

就像它的校名一樣,實踐大學從設系的風格與教學課程,都相當強調「實務」的訓練。目前共有管理、設計與民生三個學院,涵蓋的科系包括工業設計、室內空間設計、服裝設計、視覺傳播、應用外語、國際貿易等學系,都相當強調實作的訓練,即使是應用外語也不例外。

歸屬在管理學院之下的應用外文系,學生除了一般的英語課程外,國貿、經濟學等商學課程也是重點。此外,拜國小英語師資開放所賜,各大學英語系摩拳擦掌,但實踐早在政策開放前,就和多所小學有合作關係。目前約有一百名大三與大四學生每星期在台北市明湖、博愛等小學從事英語教學,累積教學經驗。

實踐在高雄縣內門鄉還有一個校區,像國貿、財金、外語、資管在高雄都有設系,對考生來說可以視情況自由選擇校區。(劉鳳珍)

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