深耕專業，做到極致，可以造就一名匠才；但在技藝之上加入思考辨證，從需求出發，讓專業為己所用，就能從「匠才」到「將才」。扎實的手作基礎，讓技職科大打敗台大，成為企業愛用人才，但是徒有一技在身，最多成為一名匠才;要再向上提升，一個人就能成為一個品牌、串接一條生產線、管理一個跨部門專案，從埋首專業到跨界整合、從聽指示到領導統御，比的就是思考力。
對同一件事如何思考，造就「匠」與「將」之差，雲林科技大學校長侯春看認為，除了專業硬實力，科大更不可以忽略培養學生的軟實力，其中，邏輯思考和人文關懷，就是兩大不可或缺的涵養。
博雅教育 培養將才軟實力「我們希望培養能動手解決問題、學用合一的業界中高階人才，」侯春看說明，大學生身心發展已臻成熟，應在此時授予富含人文觀點的博雅教育。
雲科大選定生命教育、哲學與職業倫理3 大主題；大一全校必修「生命教育」，40 位不同科系領域的導師授課，除了舉辦名人學思歷程講座，兩週一次工作坊率領學生親臨現場，以體驗教育的方式潛移默化。侯春看舉例，有一年每班分配一塊菜園，學生雙腳踏在泥土上，在日曬風吹中彎腰耕作，體會收成不易，學會惜福，從此對自然生態也多一分虔敬。
回歸工作的核心價值，而不陷入貪求利益的迷思中，「倫理」是雲科大學生另一個必備素養，校方因應不同學院開設工程倫理、企業倫理、設計倫理等課程，讓學生把所學用在對的地方。
刻板印象認為，技職學生念書不在行，但其實科大只是更重視實務、手作經驗與能力的累積。侯春看以美國麻省理工學院（MIT）比喻，美國的理工名校與綜合大學齊名，台灣的技職教育，如果能科技技術與人文薰陶並重，學生就業之路將能走得長遠。
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