智慧型載具問世後，滑世代深受影響，國內外多項研究和調查紛傳警訊，指出中小學生因長期接觸行動載具，出現所謂的「滑世代症候群」。負面效應包括易傷身心、影響親子關係、降低人際溝通能力和學業成績，學者建議，家長可多陪伴孩子，降低對3C產品的依賴。

研究網路的亞洲大學心理系講座教授柯慧貞指出，英國倫敦政治經濟學院曾針對91所當地中學，約13萬名學生進行研究，發現實施「手機禁令」的學校，學業成績明顯提升；關鍵在於上課時沒有手機、不會造成分心。

台灣2015年就進行中小學生網路成癮調查發現，有8成5學生屬滑世代，當中2成甚至還是高風險，「明知花太多時間滑手機有壞處，仍控制不了自己」。柯慧貞表示，南韓也有研究發現，滑世代因大腦過度使用，而且左右不平衡，造成記憶力變差，衍生出數位痴呆症，而台灣和南韓狀況類似，中小學生網路成癮盛行率都在10％左右。

各國都憂網路3C影響閱讀力 貧富差異更嚴重

2015年國際學生能力評量計畫（PISA）排名日前公布，台灣學生閱讀能力大退15名，引起社會關注。不過，根據其他各國資料發現，日本閱讀排名也退步，同樣歸因網路及3C產品普及影響青少閱讀質量；法國、香港、奧地利等國，則發現移民家庭子女較弱勢的現象，列為加強對象。

PISA每3年調查全球15歲學生的科學、數學、閱讀能力，2015年共72個國家或地區參與調查，台灣的科學、數學都排第4，閱讀從2012的第8倒退到23名，推測主因是這一代青少年習慣用臉書、LINE等網路社交媒體，不習慣看長篇文章及深思批判。

日本也有同樣問題。教育部電子報近期報導，日本PISA的科學排名從第4名上升到第2名；數學從第7進步到第5名，但閱讀則從第4名滑落到第8，日本的專家分析，因網路及電子產品發達，閱讀報章雜誌文章的機會減少及詞彙量不足，都是造成閱讀名次下滑的原因。

PISA調查也揭露教育貧富及族群差距。OECD（經濟合作發展組織）表示，OECD國家學生的成績表現，來自社會經濟因素的影響約占13％，但在法國，卻占了超過20％，直指「法國學生的學習成果從出生就被決定了」。40％來自弱勢家庭的學生學習成果低落，只有2％的學生可得到班上第一名。這種情形在移民家庭的子女身上更為明顯。

PISA報告另指出，奧地利屬於移民背景學生比率最高的國家之一，2016年占20％。奧地利本地生與移民家庭學生的學力差異大，以科學為例，達到70點，代表學力相差超過兩個學年。

至於香港也發現，以本港居民子女表現則最佳，非本地出生的移民子女最弱勢，學者呼籲學校應多提供支援予移民子女。

(本文轉載自2016.12.23「聯合新聞網」，僅反映作者意見，不代表本社立場)