文：胡湘帆︱大學教授
繼去年318太陽花學運，與今年6月底的八仙塵爆，高中生反課綱佔領教育部行動，讓原本不安的台灣社會，更增添前所未有的「世代撕裂」現象。而整個過程中，對於一位就任前政策就已底定： 102年8月12年國教課綱啟動修訂， 103年2月完成課綱， 103年8月才上任的吳思華部長，在此期間內所展現的忍辱負重與折衝尊俎能力，堪稱近二十年來教育政策危機處理的經典之作。
從吳部長多次與學生等的協調中，常看臉書（Facebook）的他，對來許多朋友在網路對課綱、甚至對他本人的批評與謾罵，只能以「心裡很難過」來形容這輩子所承受的最多攻擊！而他口中的「良好溝通」，為何在此次反課綱高中生群眾中，處處窒礙難行？尤其在面對高學生座談時，代表學生要求必須以「廢止新課綱，或因讓學生久候，而道歉下台，以示負責」這兩個主軸來與部長「討論」課綱問題。類似上述兩條平行線、毫無交集的「雞同鴨講」溝通模式，充斥在此次反課綱學生的整個行動過程。
尤其兩代的差異與撕裂現象，在此次反課綱行動中，一覽無遺。無論是日前中華統一促進黨率眾到教育部前向反課綱學生的抗議，68歲與18歲的互嗆場面，格外諷刺！同樣的場景也出現在8月初一群文史科退休教師，在教育部對面向反課綱學生喊話，希望他們盡快回到學校，好好讀書。只是這一群曾在高中耗費春歲月、培養人才無數教師的苦口婆心，緊接著受到網路「鍵盤手」無情的攻擊：「退休公教好了不起?」「X,台灣最沒資格講話就是這些垃圾」，「又是文革、 又是納粹、 又是IS，好忙喔」、「垃圾上一代」、「智障兒一堆」、「這些老不死的小偷最好都滾去太平洋」、「孩子以後還要賺前供養你們這些老賊，X你娘」、「一堆沒讀書的在講文革， 文革重點在於反智耶」、「白痴 體制內有辦法改變， 誰要上街頭， 智障老人」、「在坐的軍公教都是垃圾」、「支那人滾回支那」、「這群老廢物趕快死光做肥料比較有貢獻」、「退休的米蟲」等慘無人道的回應。
到底這背後有什麼「不共戴天之仇」，可以讓兩代人毫無交集？當年輕世代隨著教改過程而去中國化，隨著網路傳播的一面倒，成為「逢中必反」的台客之際，有誰還記得上一代天天看著高掛中小學校門口那兩行：「做個活活潑潑的好學生、當個堂堂正正的中國人」勵志標語？為什麼由四五六年級訂定與修改的課綱，會遭遇七、八、九年級世代如此強烈的反彈，就連外省第三代的高中生，都深信網路似是而非的傳播，認為要反「傾中」課綱？
網路匿名的發言與傳播方式，不斷在挑戰現實生活中的價值觀與行為模式，包括：親子可以當街反目、抗議群眾可以隨時挑戰執法公權力，甚至引發國外網軍攻擊政府網站等恐怖行動，造成兩代之間對於人文、道德，甚至法理與價值觀的嚴重斷裂，如何修補，恐怕是不分黨派的全民工作了！
（本為作者為大學教授）
