沒落了20年的技職教育，該如何再起？《遠見》派出多位記者，以封面故事〈他們打敗失業率〉，大篇幅分析技職教育現況，探討技職復甦的可能。13日晚間舉行的「編輯會客室」，關心技職發展的老師、家長、學生，坐滿了93巷人文空間二樓，大家都想進一步瞭解技職的未來，是否能重現過去的榮景？
本次「編輯會客室」，由負責本期技職專題的資深撰述高宜凡主講。一開場他先以過去近15年來、台灣各個學歷的失業情形，帶出現今教育的困境：高教學歷氾濫，碩、博士成為失業大宗；技職教育不受重視，經費缺乏，設備落後。台灣的教育環境，已跟產業脫節。
1960、70年代，台灣技職教育曾有一段興盛期，為當時以加工出口為主的環境，提供許多優秀技術人才。然1980年代後，政府資源多挹注高教發展，使技職教育發展停滯，師資、設備也未能與時俱進。
近年來，搶救技職的聲浪高漲。高宜凡觀察，這波高喊「搶救技職」的聲音不同以往；過去是教育學者互相辯證，這次則多從產業界發出。產、學無法接軌，讓企業、政府，都對國家競爭力感到憂心。他認為，對於技職復甦，這是一個契機；企業的抱怨，或能喚起政府對技職教育的重視。
年初，高宜凡曾遠赴技職強國瑞士採訪，以3月號封面故事〈瑞士是故意的〉，深入探討瑞士的「工匠精神」。對於同屬小國的台灣與瑞士，他認為台灣應學習瑞士的彈性學制，保留高教與技職的轉換、銜接空間，使學子能多方探索興趣，找到適合自己的路。
分享結束後，現場讀者熱烈提問，焦點集中在技職師資問題。過去多年來，技職沒落造成師資流失，許多高職教師更缺乏業界經驗；目前多依賴「業師制度」，與產業界接軌。
然而業師的薪資缺乏競爭力，在缺少誘因的情況下，很難吸引到業界人才投入。要改善此一情形，聘用業師的待遇需進一步放寬，或是鼓勵學校師資能投入業界實習；但這又牽涉到教育評鑑問題，許多老師對此仍有疑慮。
