五月，遠離教室，校園角落旁傳來客座老師，臺灣原生植物保育協會理事長陳世揚宏亮的聲音：「同學們，告訴我，什麼是溼地？」沉寂一陣子以後，同學傳來小小的聲音：「有水？」「很好，有水就夠了嗎？再給我一些答案！」2013年帶領同學們進行校外生物採集的陳老師藉著問與答，又一次拉近與學生的距離，引導同學們思考溼地在生態環境裡的重要地位。
儘管離開教室，卻沒離開學習。雖然放開手上紙筆，但求知的動力卻更加洶湧！不只在教室，在雙溪的生活全都是學習！
顛覆軸線，上山讀書樂
「我很開心來到這裡。」目前高二的楊珊珊語氣堅定地說著。回想起填寫志願的當下，從小在板橋長大的珊珊跟多數國中生一樣，並不認識這所學校。「我原本以為新北市立雙溪高級中學（以下簡稱雙溪高中）在故宮附近。」珊珊甜甜笑著。成為雙溪高中一份子，是個美麗的誤會！因為誤以為學校坐落在士林，小珊在選填志願時，誤打誤撞加入了雙溪。但是現在，她在學校裡找到了自信和方向，在這裡開展了截然不同的生活。
「『認清現實』是我們這種社區高中最需要的基本心智。」雙溪高中校長柯雅菱說得誠懇，「比學生程度，我們自知不能和臺北的都會學校競爭；比師資，我們是小學校，師資原本就捉襟見肘。」一路從基層教育走來，工作近20年的柯雅菱校長清楚知道，這些年，臺灣教育已經從數量盲目擴充的量變，走向多元學習的內在質變。
隨著十二年國教正式實施，高中已不只是大學教育的銜接點，而是成為與社會接軌的重要環節。同時，面對學校之間的競爭，高中必須「更多元、更有特色」，透過發展特色校園，創造社區高中競爭力。然而，時間卻不站在學校這邊。城市都會區集中，不斷引動周邊城鄉人口向都會集中，再加上少子化，在在都讓位處城鄉的社區高中感受到
招生壓力。早在柯雅菱到任時，就已經發現這個潛在壓力。
「發展特色校園，就是向內尋根。」雙溪高中在2006年提出「綠博士」作為校園特色以來，在歷任校長開拓奠定基礎後，接手的柯雅菱更加以發揚，以「綠」作為雙溪高中的辦學特色核心。
綠寶石培育綠博士
新北市雙溪區群山環繞、綠溪蜿蜒，沿溪而建的雙溪高中擁有城市人難以接觸的各種「綠」資源，在規劃課程的部分，自然而然把這些綠元素加以發揚。
雙溪高中將整體課程加入綠色元素，不單只有學科規劃，更結合生活教育。每個雙溪高中的新生入學時都會領到一本綠博士護照。學生必須在3年時間裡修讀綠色課程，以及志工服務的生活體驗。3年課程設計規劃為一年級的學士、二年級的碩士以及三年級的博士課程。學生透過課程學習以及服務工作體驗累積積分。
綠博士課程與雙溪的綜合高中特性結合，安排在既有的自然、社會、應用外〈英〉語、資訊應用以及商業服務五大學程中。學生不會因為並非選讀高中自然組而失去學習機會。在服務積點部分，更將校內、社區服務甚至大型自行車越野挑戰賽的服務工作都列入，當學年度的服務與學業積點必須平衡，不可偏頗。「最多三分之二，超過的不
予計分。」總務主任陳建全對於計分規範加以補充。
為了讓孩子了解雙溪、親近臺灣，雙溪高中還有「綠騎士」。孩子們可以在老師帶領下，透過慢騎深入北海岸各個角落。「不求競速、不拚環島，帶著孩子無壓力認識土地。」
打理自己的生活 珍惜與家人共處
在雙中，有三分之二的學生住校，來自大臺北各地的青青子衿在這裡「留學」。對年輕孩子來說，住宿的想像，來自哈利波特的魔法故事。但是現實生活裡，住校的孩子，卻是早一步比同年紀孩子接觸團體生活，學習照顧自己。這也是雙溪高中的另一個學習主題── 「生活學習、品格塑型」。
「讓他們比別的孩子更適應社會，這是我給孩子的爸媽另一種承諾！」經營住宿學校，就是在校園裡開設24小時教養機構，柯雅菱得24小時注意，就怕一個不小心，耽誤了孩子、也辜負了家長的期待。
「與其說是提供住宿服務，不如說是提供另一種家庭支持。」陳建全從另一個角度詮釋校園住宿服務。他指出，雖然臺灣經濟環境相當優渥，卻仍有部分家庭無法提供孩子適合的教養生活環境。「透過我們提供寄宿學校服務，學生可以在高中階段有個穩定的求學環境，家長也可以有喘息的空間。」儘管陳建全說得保守，卻點出雙溪高中部分學子的坎坷就學路。
住在雙溪高中宿舍裡，就像小說裡的哈利波特，一切都要靠自己。在這裡，每個孩子都有自己的生活功課，從屋內清潔、公共區域打掃、24小時的團體生活，都要靠自己。不同於國中時期有爸媽照顧，雙中的孩子要在最短時間內學會在遇到困難時主動表達，正確地和同學及師長溝通。因為爸媽不在身邊，身邊這群沒有血緣關係的「家人」，就是彼此最重要的依靠。
「在住宿時學到要主動溝通，不能靠生悶氣解決。」高二的張育群生動描述：當掃地時間到了，但排定的同學始終不動手，只好自己拿起掃把，邊掃邊氣在心裡。結果，那位同學可能是因為見到有人動手掃地了，當然不會主動接手，而是開心地躺著繼續看書。「自己明明氣得半死，但就是因為沒講出來，所以對方不知道，最後還是自己吃虧。」
住校讓這群半大不小的孩子，提前體驗人際相處，學會溝通的技巧，學會把話講出來，同時也開始用心去體會別人沒說出來的心情，試著包容體會，讓室友變成校園裡的親人、相互扶持的夥伴。
與生活獨立平行的，還意外帶來更親密的親子關係。「比之前更愛家，更珍惜親人相處。」單親家庭的黃珊珊笑著說。珊珊家裡小孩眾多，離家前，珊珊總是與家人打鬧，對親人發脾氣，但是離家住校與家人分開後，珊珊了解到家人的意義，親子距離快速拉近。現在離家返校後，家人總會打來關心電話，確認自己平安返校。這種再平凡不過的電話，卻往往是親情最直白的表達。珊珊說著自己的經歷，靈黠的眼神露出了對家的依戀。
無限延伸的學習環境
雙溪高中的住宿生活帶給孩子的，不只有生活的訓練。在課業規劃上，愛讀書的孩子在日常課程結束後，有整夜的晚自習可以複習。避開都會誘惑，學生的學習成效跟著時間累積持續成長。「我們沒有辦法給孩子城市補習班，但是，我們有自信，只要孩子不懂，我們一定可以教到他會。」柯雅菱誠懇地看著前方，彷彿對著孩子的家長許諾。雙溪高中同學的程度落差不小。「透過適當的學習資源挹注，孩子能發揮得更好。」柯雅菱將因材施教的信念落實在孩子們的教育上。原本程度就很好的，在家長、學校和學生的努力下，再透過教育部繁星計畫的推薦管道，從雙溪畢業的孩子，走進臺清交的不在少數。
而資質中等的同學，可以加把勁，同時在選校選系上做好規劃，選擇適合的學校。至於課業比較後段的同學，可以做好就業打算。柯雅菱自信地跟學生說：「高中好好讀3年，我保證你有學校繼續讀。」對於學業成績落在後段的同學，提供更多元的發展機會，讓他們找到興趣，在大學階段與未來的工作接軌。
教務主任陳鈺方強調，在孩子的學習指導上，雙中的老師深入參與，透過課程解惑、延伸閱讀的各種協助。大人提供的不僅是啟發，而是更深入的陪伴，是孩子求學過程中值得信賴的夥伴。
畢業於貢寮國中的蔡鎧澤對此有深刻的體會。原本因為基測成績不理想而就近選擇雙溪高中就讀的鎧澤，並不期待自己在這裡有什麼改變。不過，入學的第一個學期，他看到一群前段班同學認真上課，見識到什麼是「對自己未來負責」的態度。他感受到現在和未來，其實不過就是明天和今天的差別，今天的遲疑，換得的就是明天的後悔。
鎧澤從時間管理下手，學著把工作分輕重，重要事情先做，讀書時拚命學習，遊樂時放膽去玩。喜歡化學領域的他對於未來已經有想法，依照自己的步調，一步步築夢。
學生有目標，老師更有動力
選讀自然組的張育群則是另一個典型，他知道自己國中時期的學習不夠，上了高中的他花更多時間先補足實力，他想要把過去漏掉的，在這裡補齊，再出發的時刻，他會更有自信。「我知道我做得還不夠，還要更努力。」想要修讀獸醫的育群靦腆地說。
有目標的，還有她。這一天的溼地課程裡，有個異類。混雜在自然組同學裡的黃珊珊，挑選社會組就讀，早早立定志向，朝心理、社會系目標努力的她，享受著每個星期兩堂珍貴的自然組課程。
選讀溼地課程可以讓她暫時脫離文史課程，在不一樣的學程轉換過程裡，她開闊了視野，找到興趣。此時的她，或許只是單純地想看更多樣的世界，但看在用心規劃課程的張明威老師眼裡，卻很清楚知道，現在的擴展視野，其實正是在他們心中播下種子，在未來的某一天，將見到成果。
這裡，是雙溪高中，一個把夢想放大的起點。
