統整一下會發現，有A類型學生從入學資格的問題出發，想知道如何準備才考得上心中的第一志願、面試時哪些特質的學生會被錄取。 B類型學生關心資源和課程是否豐富，如獎助學金制度為何、有沒有出國當交換學生的機會、是否安排企業實習協助提升競爭力。
而C類型學生對大學生活充滿好奇，大學生是不是常翹課、宿舍環境好不好等問題也上榜。
D類型學生則已經開始對未來就業感到焦慮，紛紛詢問如何瞭解自己將來能從事什麼行業、要具備那些能力才能順利就業。
此外，更有學生以宏觀的高度對校長發問：「對於現在臺灣經濟不景氣以及大學生滿街都是的現象，你要如何表現出你這間大學所具的特色？」 整體來看，提問人數最多的是D類型學生，約三成所問的相關問題包含有：
（一）讀大學最重要的事？你最期望學生在大學裡學到什麼？（新北市智光商工學生發問）
（二）大學科系選擇與日後職業真有直接相關嗎？兩者不一樣該怎麼辦？（國立宜蘭高中學生發問）
（三）到底應培養什麼能力，未來才能順利就業？（台北市立中山女中學生發問）、是否念好大學就能成功踏上就業的道路？（台中市立人高中學生發問）
今年9月開學後，你即將走入大學殿堂，在此之前，《遠見》帶你一次上完6位技職校院的校長們傳授的大學第一課，不但為學生解惑，又提出最寶貴的大學生活叮嚀。
台北科技大學校長 姚立德 讀哪所大學不重要 學到什麼才是重點
◎美國威斯康辛大學（麥迪遜校區）電機博士、美國密蘇里大學（羅拉校區）電機碩士、國立台北工專（現為台北科技大學）電機工程科
鼓勵學生選擇自己所愛的領域就讀，雖說是老生常談，但我個人的求學故事正是如此。
當年從大溪國中畢業，考上台北建國中學和台北工專兩間學校，因為從小喜歡做勞作、別人覺得很無趣的實驗課，我卻能樂在其中，國中理化老師便鼓勵選台北工專。
任教職後，常有學生覺得不知道自己的志向在哪裡，我想不妨留意日常生活裡令你感興趣的事物。
在五專時，我曾立志想當科學家，是因從小喜歡看戰爭片、科幻片的影響，希望自己有朝一日能研究出電影中的那些高科技武器與發明，以致於後來我會到美國修讀與飛彈控制相關的自動控制領域，多少也有些關聯。
學生在選擇大學科系時，我認為只要大方向科目確定，想專精的領域還有大學四年可以好好探索。就像談戀愛一樣，如果本質上有好感，多些時間進一步認識便能發現更多優點，自然會愈讀愈愛。
現在技職教育的課程內容重視實用與理解，核心科目會以理論搭配實驗課程。
舉例來說，電機領域所用的理論十分抽象，像是馬達是透過電生磁的原理運作，然而電和磁都是看不到和摸不到的東西，但經由實驗課拆解馬達，馬上就能明白它的運作機制。
和碩董事長童子賢畢業於台北工專（北科大前身）、是大我三屆的學長，他在五專時特別熱衷於電子實驗。還有，全世界著名的相機代工廠普立爾電子董事長黃震智在讀台北工專時，由於喜歡照相，經常拆解照相機、研究照相機構造，這些人如今在各自領域上都有很好的成就。
他們最大的特點是不死讀書，學生要學會主動、不要怕麻煩，別把實驗課當做營養學分，真正動手做才能學得扎實。
我認為，學業成績維持的差不多就好，不需要一定要得第一名，因為認為在學校裡的第十名跟第一名在專業知識程度的差異並不大，可以把讀書時間省下來，多去接觸其他領域的事物。
讀書時期，主修電機科之外，我還參加「翰墨」寫作社和校刊「工專青年社」等文學社團，曾發表過的類型從小說、散文到政治評論都有，甚至還參加辯論社，增強我在文字、口說表達方面的能力。
因應現在產業需要整合性知識，學生可多利用跨領域學程增廣見聞。有時產業的生命周期很短，別忘多花時間了解所屬科系的產業變化和未來市場發展。像是光電系學生可以注意國際LCD跟面板業情勢、培養對產業的直覺，在畢業之前就開始培養就業的能力。
學生曾問：進入職場後如何才會成功，我告訴他要成功很簡單，就是永遠超過老闆的預期，當老闆要求你做到3分、而你主動做到5分，這樣累積下來便能有一番成就。
前些日子讀《賈伯斯傳》，看到有相關文章談賈伯斯給我們的啟發，報導提到過去台灣產業需要默默耕耘、努力工作的工程師，像牛一般低頭苦幹，但未來所需的是如賈伯斯的創意人才，所以教育要培養的是馬，要給他一片草原讓他盡情奔馳。
期許同學能夠自詡為馬，「多跑跑」、「看看大草原」，不必將所有精力都投注在唸書，因為你會發現在哪所大學取得學歷不是最重要的，在大學裡學到什麼才是重點。
