中午時分踏進校園，開口朝一名擦身而過的孩子詢問校長室的方向，「Principal（校長）！有客人來了，」一開口就用英文呼喚校長，小女孩轉過身指引我們走過兩間教室，在教師休息室的紗窗門外，對著裡頭的校長喊道。 這裡是花蓮縣富里鄉的學田國小，名副其實，是一所被田野所環繞的學校，是一處連當地公車都沒有到的地方。富里鄉位處花蓮縣境的最南端，藏身在花東縱谷中間，一邊是中央山脊、另一邊是海岸山脈，從富里鄉的地圖上要找到學田國小，可直接往最左下角的學田村搜尋，幾乎是走到花蓮縣的最南端，只差跨過了秀姑巒溪，便是台東縣池上鄉。
生活在這裡的家庭，九成多以務農維生，靠天吃飯，收入不穩定，也因地處偏遠，居民稀少，讓學田國小成為學生不過80人的小校。
這天是星期三，中午用完午餐，全校學生會聚集在穿堂等待放學。
「噹～噹～」鐘聲一響，緊接著從廣播器裡傳出的是校長楊智璇用英語廣播，請學生到穿堂集合的聲音，「This is Principal speaking. Please assemble in the hallway.」 全員到齊後，卻不能馬上回家。「還有一堂英語課要上，」沒有寫在課表上，楊智璇說，每天在學田都有一堂放學前10分鐘的英語課。
沒有課本、不重視背單字，負責教課的老師是有語言專長的替代役男，唯一的教材是手裡的一塊小白板，寫上ABC字母教起發音，鼓勵學生習慣聽英語，開口說。
以發展「雙語」為學校特色
五年前，校長楊智璇來到學田國小任教，發現學生人口不斷流失，她在心中自問，當地學生接受外界資源的機會很有限，如何發展特色，讓更多人看見學田之美，協助孩子獲得更好的學習環境？便下定決心啟動小校特色活化運動。
最初是發展假日農村遊學，帶學生走進他們最熟悉的田野裡，認識各類蔬果農作、DIY稻草人、到農莊體驗放山雞的養育過程、學習植物染布、皮雕、扯鈴，以及單車遊學田村等活動，部分也開放家長和遊客參與，帶動人氣，讓學生認識自己的家鄉。
辦理活動需要經費資源和人力，楊智璇積極爭取各方的合作計畫，例如金車教育基金會、伊甸公益創投基金等，同時運用網路宣傳的力量，招攬外界志工到學田國小進行課業輔導、閱讀陪伴、語文教學、電腦技能的志工服務。
接著又融入雙語為特色，塑造全校開口說英語的環境，校園內充斥著一聲聲「Good afternoon, Principal.」「Good afternoon, Teacher.」的問候語，校園到處貼滿英文標示、廣播要用英語版、師生們互稱的是英文名、立正稍息喊的當然也要是「Attention.」和「At ease.」。
強調每位師長要以身作則，楊智璇還規定每週二早上老師們也要接受英文小考，每週輪替不同的老師擔任英語廣播工作，剛開始老師們也會說的七零八落的，學生聽著覺得好笑，但也更有信心開口，「原來說錯了也無妨。」
學生當解說員 介紹家鄉
此外，楊智璇挑選語言表達力突出的學生，培訓成小小解說員，以中英文雙語訓練學生的導覽能力，富里鄉農會人員也曾前來協助相關培訓課程。當有外賓來訪、或是展覽活動時，這些小解說員便會負責向遠從外縣市來的旅客、甚至是外國遊客，介紹富里鄉出產的富麗米、鄉內羅山有機村的泥火山景致、學生家長經營的肉圓店和放山雞農場等產業特色。
賴欣怡、張雲淑、賴含怡、邱莉玲是目前在學中最資深的雙語解說員，四位小女孩對於擔任校園導覽、講解有機米、養育放山雞、泥火山豆腐製作過程等相當熟稔，講起英語台風穩健、聲音表情和手勢豐富。
見到學生臉上開心自信的神情，讓楊智璇心中愈發篤定，常帶學生南征北討，開上2個多小時的車、幾乎是穿越2∕3的花蓮縣，來到市區參加縣內英語讀者劇場和英語說故事等競賽。
特色活化 學生增加到85位
實行特色活化計畫前，學田國小全校僅48位學生，如今小幅增加到85位，每當聽到本來要把小孩送到外地就學的家長，現在會願意把孩子留在學田讀書，便足以令楊智璇笑的合不攏嘴。
下次來到富里鄉學田村時，若是聽到一大片稻田中傳來陣陣英語廣播聲，循著聲音向前行，相信你一定會找到這座藏在山谷中的雙語學校！
