編按：資優生光環真的代表未來優勢嗎？他們在校表現亮眼，卻未必保證人生順遂。的確，當孩子離開學校體制，資優標籤逐漸消失；因此，如何培養真正能力與適應力，成為家長更關心的關鍵。
前陣子台北市立大學附小的雅鳳老師，邀約我在這學期的家長日，入校與資優班的家長們聊聊，題目是〈孩子的未來，誰知道？〉。
家長們非常專注聽講，在會後，有家長問：「孩子是資優生，我擔心沒辦法給他最好的支持，怎麼辦？」
我看到這位媽媽眼中有憂慮。
我說：「不知道這樣說，能不能安慰到你，不過，馬麻，你知道『資優生』是在學校才有的物種嗎？出了學校，進入社會，就再也沒有資優生的標籤了！」
「所以，您只需要再忍耐幾年，等孩子從學校畢業，妳就不會有這樣的困擾了！」
那位媽媽看起來有點驚訝。
資優生只存於學校體制
資優生，究竟是怎麼篩選出來的呢？
是學校通過測試，與同年齡的孩子做比較，選出在邏輯推理、學習速度與抽象思考上，具有顯著優勢，且需要特殊教育資源，來發揮潛能的極少數學生。
所以，重點是「與同年齡的孩子一起測試，而且比較」。
但是這種測試和比較，只在學校進行。
換言之，出了校門，再也沒有人會把同年齡的所有人集合起來做測試和比較。所以，再也沒有資優生這個物種。
出了學校的資優生，過得好嗎？有些不錯，有些過得不好。
甚至，在《天才的噩夢》這本書裡，還提到，監獄裡有超過20％的囚犯是資優人士。這真的讓我驚訝。
我們都是資優生
我不是資優生，所以，老實說，我對資優生的世界並不理解。
告訴我以上這些事情的，是小時候讀過資優班的唐鳳；她是在一次採訪中提到的。而且，《天才的噩夢》這本書，是他小時候還叫做唐宗漢時，跟他的老師丁凡一起翻譯的，遠流出版。
洞悉了這些所謂資優生的遊戲規則後，唐鳳決定要掙脫這個資優的枷鎖，過自由的人生。
所以，後來談到這件事，她會說：「離開學校之後，每個人都是資優生。」或是，「我不是智商180，我是身高180。」
我很喜歡唐鳳的觀點，並且相信，離開學校的我，也必定有著某些資優的潛質。
以自己而言，我喜歡寫作；有些人特別擅長溝通，有些人特別會修理水電，有些人特別會打球，有些人特別會說笑話，有些人特別會煮菜……。所以，我們都是在某些領域的資優生。
恭喜大家！
本文章反映作者意見，不代表《遠見》立場
（作者為知名專欄作家；本文轉載於丘美珍個人臉書）
