銘傳大學
銘傳在女子商業專科學校的年代，曾是幹練女秘書的養成大本營，它所訓練出來的商務人員，頗受好評，歷屆畢業生的就業率幾達百分之百。改制為大學後，仍秉持專業學科的優勢擴張發展。
銘傳首重學生的外語能力與資訊應用技能，故要求學生必修四年的應用英語及三年電腦相關課程，打下穩固的就業基礎。同時，教學著重成效展現，以增強大學生解決問題與應用的能力。學士班畢業生必須有畢業論文、畢業製作或專題研究等其中一項的成果展現，並通過校內外專家、學者及業者的評審，始能畢業。
學校為督促學生修課情形，設有課程考勤組，掌握學生缺曠課的狀態；期中、期末考並集中考試，試卷彌封，以求評分公平。
就業輔導方面，銘傳設有「前程規劃中心」，處理學生生涯規劃、心理輔導、就業輔導及畢業生聯繫工作。學生也擔任義工，協助教學行政工作，以學習服務的觀念。
校內教室設計採實用導向，如應用日文系設有和式教室與教師研究小間；應用中文系則設有私塾式教室。未來銘傳將規劃為智慧型校園，將保全、考勤、教學、研究及服務等資訊系統連結在一起；目前有閉路電視監視系統，維護校園安全。
承繼傳統所形成的專業實用之治學方針，已使銘傳在新興大學中別具特色。（季欣麟）
醫護大學篇
中山醫學院
中山醫學院是由牙醫博士周汝川興辦，成立至今，家族治校的色彩濃厚。近年來，教室環境、設備和師資數量頗有提升，不過，改善的空間仍大。私校審查委員建議，資深教師仍有增加的空間，人文和倫理課程應再加強。
中山醫學院的畢業生是台灣基層開業醫師的主力 ，醫學系系主任周明智說：「要是沒有中山醫學院，台灣的鄉下就沒有開業醫生。」為數眾多的牙醫系畢業生也占了開業牙醫的一半。
三年來，校方為了提升教學和臨床環境，興建口腔醫學大樓和教學醫院，設備新穎；口腔醫學大樓的設施堪稱全台牙醫系設備之冠。新建的教學醫院則是企圖變成中部地區腫瘤醫學重心，正是校方為了增加競爭力的投資。各系加強與國外大學交換教授、學生，讓學生至國外實習，增加國際交流、拓展視野。（李宛澍）
中國醫藥學院
中國醫藥學院是台灣早期唯一設有中醫系的醫學院。學校成立的目標是延續中國傳統醫學，因此中國傳統醫藥做為學校的發展特色非常明確 ，朝向「中醫現代化」「中西醫一元化」的方向辦學。
該校的各科系均有中醫方面的課程，除中醫理論外，牙醫系有針灸課程，護理系有中醫護理、藥膳的課程，並有一座中醫藥展示館，做為教學和陳列之用。
近年來受新的醫學院成立與醫學界教改影響 ，中國醫藥學院在研究和教學上也謀求提升；鼓勵整合型群體研究計畫，並加強兩岸交流。至於改善研究環境和提高論文品質，則尚須努力。提高教學品質、改善師資結構、增加高學歷師資，以及逐年降低師生比是目前正在調整的中程計畫。
校方發展出一套「中醫藥針灸教育網」，屬於網路教學系統，這套系統主要是針對中外醫學生或有意進修的醫生，進行課後的輔助學習和遠距的學前教育，以利隨時上網學習。
受限於校地，學校目前分北港校區和台中校區，一年級新生在北港校區上課，大二以上才回到台中校區。目前正在尋覓新校地，預定未來發展為中國醫藥大學。（李宛澍）
台北醫學院
位在台北市吳興街底的台北醫學院，快要滿四十歲了。
兩年前，北醫接受台北市政府委託經營萬芳醫院；因應醫學發展趨勢，去年成立生物醫學研究所和醫學資訊研究所；六年前積極發展重點研究，截至去年為止一共有十個研究中心；強調全人教育，開設人文醫學教育課程。
除了提升研究能力、課程革新，學校也開始大興土木擴建空間。為了興建醫學綜合大樓，讓北醫人難忘的校景楓香大道已然成為回憶，老楓香以認養的方式移植到他處，兩年後校內將出現十七層樓的北醫新地標。
不過，因為學生人數多、師資和設備不足，在私校中程計畫審查中，審查委員認為改善師資結構、降低師生比、提高教學品質是北醫需要改善的項目。
學校計畫預定在苗栗竹南開發第二校區，二○○一年達到「健康大學」的發展目標。就像北醫人自許「我們不是最大，但追求卓越的企圖心最強」，它正思考要怎麼走出自己的格局。（李宛澍）
長庚大學
「後資本主義時代是知識的時代 ，人的價值在於創新的能力，」校長張昭雄認為，大學的目的是訓練學生終生學習的能力，以及解決問題的能力。強調問題導向式的教學方式，以討論代替傳統授課，以寫報告代替考試是目前的教學方針。
另外，培養學生資訊能力也是跟上時代需求的重點項目。每位老師都設網頁，將講義送上網站，鼓勵學生使用網路學習課業。學生須修完資訊課程，或通過檢定考試才能畢業。
目前長庚大學以醫學和工科為兩大發展主軸 。醫學系減少填鴨式的大班教學，增加小組教學，強調醫學人文課程。中醫藥也是重點發展的項目，結合長庚原有的醫療資源，以及中西醫學；去年中醫系開始招生，聘請大陸中醫藥專家來台指導基礎課程，展現超越前人的野心。
工學院有台塑企業的支持，引進美國麻省理工學院的Practice School（實作學派）做法：學生在修完規定學分後，到企業裡實習，操作具有教育性質的實務課題，並請企業的駐站主管和學校指導老師參與指導。（李宛澍）
高雄醫學院
高雄醫學院成立於民國四十三年，本來定位在發展熱帶醫學，至今已發展成南台灣的醫學教育重心。
創校精神讓高醫投入與地方相關的研究主題，例如高雄是工業城，校方成立「工業衛生研究中心」。同時因應高屏地區的特殊性，也致力於原住民醫療、檳榔，以及偏遠地區疾病的研究。高醫的推廣教育在醫學類表現良好，歷年來舉辦地方醫護、山地醫學和藥劑生在職訓練，對於提高南部地區醫療品質助益甚多，也是目前唯一仍有學士後醫學系的醫學院。
校長蔡瑞熊上任後，高醫從八十四學年度開始實施臨床實習改善方案，其精神是以生活在一起、學習在一起的師徒制度，依循發掘問題 、解決問題的學習方向，並重視溝通技巧、醫病關係、床邊問診。實施後，已有初步成效。
屬於中生代醫學院的高醫，目前面臨空間與高學歷師資不足的困境。師資汰舊速度慢，原有教師以進修提升；位在市區的校區在附設醫院和教學大樓的環簇下，空間已不敷使用，現已選定屏東為第二校區，正計畫建設當中。（李宛澍）
陽明大學
位在台北市北投的陽明大學以醫學院起家，相對於大部分醫學院的局促，陽明的環境清幽。
陽明大學向來以研究著稱，教師研究風氣興盛；同時也是醫學系公費生的大本營，畢業生學成後投入公立衛生醫療機構，迄今共有六千多人。
不過，陽明與其他醫科大學最大的差異在於沒有學校附設醫院，而是與榮民總醫院簽約，讓學生在榮總系統實習。早期容易有臨床與基礎教學雙頭馬車的現象，現在則盡量將醫院和系所的人事統一，便於協調。「臨床和基礎研究是醫學院的兩條腿，陽明大學只有一條腿（基礎研究），另一條腿是義肢（榮民醫院）。不過，我們也適應得很好，」校長張心湜打比方說。
醫學院向來有服務性社團的傳統，陽明大學以「十字軍」最為有名；二十年來遠征偏遠地區和離島，從事醫療服務工作，是陽明人引以為傲的認同。（李宛澍）
慈濟醫學暨人文社會學院
慈濟於民國七十九年籌設，八十七年增加人文社會學院，辦學以「慈悲喜捨」為念，走進校園，處處都可感受到「慈濟」的氣質。教職員生每日須著制服；學校餐廳只供應素食；重視人文課程，有專門的書畫室、花道室和茶道室，校方堅持這樣的安排讓學生將人文融入生活。
「慈悲喜捨」的精神也反映在教學上。慈濟基金會提出遺體捐贈的觀念，以尊重遺體、尊重遺族的方式，讓學生接觸捐贈者的家屬，並寫下對遺體捐贈者的感謝——從互動過程中讓醫學院的學生瞭解他的工作是要接觸人的全面 ，而不只是單一的組織或器官。
學校的輔導制度具有家庭主義的概念。學生除了導師和直屬家族外，還有慈濟志工以慈誠爸爸、懿德媽媽的方式，教導學生生活禮儀、輔導心理困擾。雖然有人批評學校的約束太多 ，但人文室主任洪素貞表示：「群體生活是要培養學生圓融的能力，這是現在社會所欠缺的。」（李宛澍）
