「台灣教育非常重視學生共通學識的培養，但是忽略了個人興趣及差異。創造能力絕對是需要基本的學力、知識做為基礎，但是不斷重複練習或背誦同樣的東西，對孩子長遠智慧卻是有害的。」
－－國立科學工業園區實驗中學校長戴禮明
三民主義、數學推理、套套邏輯、語句文法的研究，還有關於其理是不是可以用表決的爭議，這些看似完全無關的事，卻在一間高三的課堂上引起一場唇槍舌戰。
位於新竹科學實驗園區的國立實驗中學，一位帶帽子、穿雨鞋、手提００七手提箱的三民主義老師，在高三數理資優班發回模擬考試卷。學生認為其中一題標準答案有誤，才剛說服了老師，卻又引起另一位同學不同的意見。老師、學生，還有學生之間搬出各種理論企圖說服對方，甚至動用全班表決，就為了探究一個選擇題的答案，爭執了近半節課。
在台灣教育體系之下，實驗中學是一個特殊的存在。號稱「五部共和」的校園，有幼稚園、小學、國中、高中和雙語部(十二年級制)，主管機關為教育部和國科會。招生的對象限制清大、交大任教職，或中研院、工研院研究人員的子女，高中部則招收少部分透過甄選進來的數理資優生。
激發學生興趣
