教育家蘇霍姆林斯基說：「只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。」
魚池國中校長林家如二〇一四年上任的第一天是返校日，光召集同學集會就耗費半小時，講台下比夜市還吵鬧，有位男同學還對著台上罵髒話。集會後，林家如回到辦公室熟悉校務，這位男同學坐到她桌前：「我是覺得你管太多啦！你有想看到明天的日頭嗎？」嚇得她整個人從椅子上跳起。
魚池國中校長林家如，幫學生找夢想
到過魚池國中的人就知道，這一帶和刻板印象中的偏鄉大不相同，距離日月潭不到十分鐘的車程，每到假日，遊客滿山遍野，不少居民經濟厚實。埔里鎮在魚池鄉的另一側，是南投東北部的區域中心能力好一點的家長，都會將孩子送到埔里念書，留在魚池的，幾乎都是家中經濟較差的孩子。
繁華背後的貧窮，感受上落差更大。校內學生課餘經常流落「三頭」：碼頭、陣頭、街頭。家境不好的孩子得自己賺生活費，國小二、三年級就到碼頭賣氣球、船票、烤香腸、顧停車場、租腳踏車，看著一堆客人開超跑、騎重機，羨慕不已。
家庭有狀況的孩子，爸媽不在身邊，以陣頭為家，孩子們在這裡得到了愛與關懷。但陣頭裡龍蛇雜處，容易惹上麻煩。沒地方可去的只能流落街頭，被不良幫派吸收，抽菸、喝酒、打架、鬧事、偷竊樣樣來，帶來當地不少治安困擾。
堅持孩子要有夢想
林家如剛到魚池國中前一兩個月，每天都覺得「我現在是在做夢嗎？」大部分男同學愛耍帥打赤膊，地上都是痰、口水、垃圾，髒話「罵到會牽絲」。她鼓勵同學要有夢想，卻被吐槽：「你們這些做老師的都跟我說夢想，我問你啦，夢想是什麼碗糕？我聽多了啦，看多了啦……」
但林家如沒有被嚇倒，「人生不可以沒有目標，不愛念書，那就走技藝教育。」她一手推動的「紅鑽計畫」因應而生。
魚池美稱「台灣紅茶」的故鄉，她決定以此切入，先後拜訪鄉公所、農會及農委會茶業改良場獲得支持，並相繼與中興大學、中興附農與購物網站合作。探訪之後，才知道原來採茶一天十幾個小時，工資才1,000元左右，但如果會做茶，可以到5,000 元。「我想，有沒有可能我們一起做？﹂許多孩子急著想賺錢，卻只想走捷徑，她想教孩子們腳踏實地的方法。
一開始沒人對技藝課程感興趣，老師們到處勸說才湊齊十八人。上課時，林家如要求學生不能趴睡、對老師有禮貌、請假照流程走等基本規則，學生們卻覺得難如登天，哀鴻遍野。為確保孩子們認真上課，老師們也跳下來一起學，陪在身邊採茶、製茶、認識土壤、病蟲害。課程結束後，適逢全國首次丙級製茶技術技術士考照，有學生一試即中，成為全國最年輕的製茶士。到現在，全校已有二十九張製茶士證照，其中有十張是老師陪讀到自己都考上了。
讓學生許願，找到自己的價值
紅鑽計畫逐漸在孩子身上產生潛移默化的效果。有位特教生平日沉默不與人互動，曾情緒爆走，把老師壓在地上打到太陽穴縫三針。林家如請來台中高工的老師開設「電腦硬體丙級裝修班」，他居然主動報名，大家都嚇一跳。林家如一同上課，在課堂上手忙腳亂，這位學生卻總是全班第一個操作完成。她不敢置信跑去確認，「真的這麼厲害！」聽到稱讚，平日彷彿與世隔絕的大男生，害羞到整個耳根子都紅起來，最後順利拿到丙級證照。之後不但會跟同學打籃球，偶爾還會到校長室找林家如聊天，和以往相較已是判若兩人。
短短兩年多，魚池國中的改變驚人。社區人士也大讚：「學校辦好之後，治安都變好了。」原本魚池國中的新生報到率都在五成以下，二〇一六年九月新生報到率近八成。學生一個個考上證照，成績也提升了。以前別說升學，光是畢業就有八成學生拿不到畢業證書。現不僅在各項體育、技藝、學科競賽獲得好成績；那些拿到證照的孩子，透過技優生甄選管道，紛紛進入公立高中職就讀。( 編按：林家如校長已於二〇一七年八月一日調任國姓國中。)
北梅國中老師林偉業，與學生拔河不鬆手
北梅國中則面臨另一種困境。這裡的孩子主要來自原住民家庭，少數是客家人，其中又有近半的比例是新住民媽媽。部分父母忙於家中經濟而忽略對孩子的關愛，身處叛逆期的學生問題行為也較多。
數學老師林偉業六年前剛到任，接北梅國二導師，第一天上課準備了投影片向同學解釋帶班理念及目標，結果沒人要聽。學生在台下追逐嬉戲，還有人跑到講台旁想玩他的筆電。之後情況也沒改善，「學生都不聽，連溝通的機會都沒有。」但林偉業決定和學生比毅力，學生無視他的要求，他卻堅持不鬆手。
有個學生的父母在家訪時只覺老師找麻煩，孩子在學校問題不斷，不時和林偉業對峙。有一天，林偉業在辦公室看著之前學生寄來整箱的教師節卡片，感傷落淚時，被這名學生看到，師生關係開始有微妙轉變，居然慢慢願意聽話了。「我發現小孩在等待：你是不是真的關心我？」
另一個學生則是他鍥而不捨找回來。孩子的爸爸過世之後，媽媽不讓他參加原本的角力隊，林偉業憂心學生中輟，找上門說服媽媽：「他體能很好，是運動員體格，參加角力隊讓他有成就感，有專長也能幫助升學。」想不到媽媽當著孩子的面說，「他高中就要送給他的姑丈養了，念那邊的學校，我也不用看到他。」梅子季收成時，媽媽還把孩子派去採梅，整週都沒上學。林偉業不死心，適逢全國中等學校運動會舉辦，他又去極力勸說，才將學生帶回來。幸好孩子很有毅力，為了符合比賽量級，一個禮拜瘦十公斤，成功拿到全中運第一名。
分組教學，讓孩子一個帶一個
課業上，林偉業用分組教學，讓會的帶不會的，在課堂中有問題立刻解決。「這很重要，因為這裡沒有補習班，他們回家也沒人教。」為讓孩子們多見世面，訓練寫作與表達能力，他積極帶學生參加專題比賽，連兩年在天下雜誌教育基金會的國中專題報導競賽中分獲二、三名。校內的教學主任許碧蕙更是神奇，她是國文老師，卻有辦法帶著學生參加科展，連續兩年拿到南投縣第一名。林偉業帶著讚嘆的口氣描述：「參加科展的三個學生下課都在研究生物、算數據，在之前是很難得出現的畫面。」
多管齊下用心教導，二〇一六年的國中會考，北梅國中的進步率是南投縣最高的，數學成績也是國姓鄉表現最佳。
讓學生相信「生命操之在我」
為了改變學生心性，林偉業習慣在聯絡簿上貼一些小故事引導討論。其中有一則是知名的「習得性無助（Learned Helplessness）」實驗：把狗關進籠子裡，蜂鳴器一響就施以電擊，狗在籠子裡逃竄哀叫。多次電擊後，即使將籠門打開，只要聽到蜂鳴聲，就算沒有電擊，狗也會倒地哀嚎渾身顫抖，連逃跑都做不到。
林偉業解釋：「我想告訴學生的是：國中最重要不是功課，是人格的養成，你可以功課不好，可是一定要有所學，目的是讓我們不要成為這隻狗，變成什麼都放棄。」期望帶領孩子養成：「我相信我有選擇的能力，生命操之在我的能力。」
