科技業是一直是台灣的命脈，而維持這條命脈的人，主要來自電機與工程學群。根據經濟部統計，台灣2013年1至10月主要出口貨品，以電子產品為首，高達28.4％，其次是基本金屬製品（9.1％）與塑膠、橡膠及其製品（8.1％），12項主要出口貨品中，有10項與此學群息息相關。
電機與工程學群涵蓋範圍甚廣，早期電機、資工屬於工程學群，近年來大多數學校，因應國內人才需求，開始設立電資學院，再加上工學院的材料、化工、土木等科系，組成台灣的出口命脈。
產業轉型 導入創意激發潛能
台灣工業轉型，力求創新研發，交大土木工程學系系主任曾仁杰坦承，許多技術有一天終究會被電腦取代，但最難取代的就是創意。他認為整個電機與工程學群，都需要慢慢引進設計創意。清大工學院院長王茂駿也強調，工程師是要解決問題，有不一樣的想法，提出不一樣的解決方式或是更好的設計，能夠讓所探討的問題，有跳躍式的進步。
清大化工系就與業界校友合作，開設創意思考課程，分享業界發想創意的方式，提早開發學生潛能；交大土木系，也希望一改土木安全不美觀的刻板印象，請來建築系師資，進行4個學期的基礎設計課程。各校也致力於加強學生與產業的連結，清大工學院推出業界導師活動，請在業界當主管或是工程人員的校友，一個學期帶領約10位的學生，透過聚會分享在業界的實務運作情況。
就讀此學群，工作機會不少，可是也必須注意到科技業正經歷典範轉移，需要多掌握軟體與硬體整合、物聯網應用等新趨勢，才能追上矽谷潮流，取得最好工作機會。
師長解惑〉勤於動手實作 朝專精之路邁進
顧問團／．王茂駿 清華大學工學院院長．何啟東 淡江大學工學院院長．曾仁杰 交通大學土木工程學系系主任
Q1：女生適合念工程嗎？
A1：如果是30年前，女生或許真的不適合， 例如化工系，女生比較不可能去石油化工廠單獨值夜班。但這些很硬工程知識與技術，因為時代的需求，也開始變化，例如現在汽車大廠都在招收學工程的女生，如此，才能設計出站在女性角度出發的車款。
Q2：電機與工程學群吹起一陣跨界風，為什麼需要跨界呢？如果我只想專精念某一科不好嗎？
A2：產業的發展，常常會運用到不同領域的知識整合。假設你學材料，在產業上，可能需要製程技術的知識，對管理也要有點了解。如果個人在學習過程中，可以把知識建構得比較寬廣，可發展領域就很大。
淡江大學工學院是傳統編制，包含電機系、資工系，推出綠色能源科技學分學程，結合院內八系師資，建構學生綠色能源科技的完整知識。清大校內則設有19個跨院整合學程，其中14個和本學群有關，例如奈米與光電半導體產業學分學程、電子商務學分學程、晶片系統商管學分學程等，另外學生也可透過雙主修或輔系，增加自己的廣度。
雖然跨界比較吃香，但專精的人也有好處，如果個人特色突顯你在該領域可以走得更深、表現優異，那這也會是一項特色。
建築要美觀 也要人性化
Q3：土木系跟建築系有什麼不一樣？
A3：首先建築分兩種，一個是建築工程，另一個是建築學系。建築學系多以設計為主，既要美觀也要有人性化的構思。但一棟建築如何建造成一棟安全的建築物，這就是土木系在學的事，例如要放多少鋼筋、混凝土的磅數等。以一棟建築來說，建築師就是指揮家，他需要來自土木系的結構工程師，碰到山坡地還需要大地技師，也可能需要電機系的機電人員，同時要消防技師。建築師專注在設計，也必須統整所有領域。
另外，土木還有一部分是建築完全不會參與的，像是橋梁、水壩、鐵路、港口的工程，在災害後，也需要參與防水防災工程。
論文研究 有利職場表現
Q4：念電機與工程大學畢業的能力夠嗎？可以直接進業界工作嗎？
A4：一般來講，踏出校園，學生會進到各種不同的產業，每個產業都有不同的專業知識。所以通常進入業界，不論學士或碩士，還是會有一個學習過程，要熟悉公司產品或是製程技術。學校的訓練，是讓學生能更快進入狀況，快速領悟和吸收，然後完整地發揮在工作角色上。
本學群大學畢業生，一半以上的人會繼續念研究所，作論文研究，其實是一個很好的訓練。從自己找題目，到文獻收集，再透過實驗或是系統化的工程，去求得驗證，產生一個新的發展或是貢獻。這樣的方法論，對於個人將來進到社會解決問題的能力會有幫助，也會比較好接軌。
學長姐領路〉延後分系，更能探索自己的興趣
踴躍參加活動 培養溝通能力
「現在高中生很升學導向，比較少時間思考自己要什麼，」建國中學畢業的楊基佑，曾經以為自己不喜歡材料系，在填指考志願時，一路跳過所有材料科系，但進入工學院學士班後，卻意外一頭栽進材料的世界。楊基佑從小喜歡自己動手做實驗，國中時，發現自己對實驗的領悟力比別人高，也做得比較快，因此大學優先考慮強調「動手做」的工學院。
清大工學院學士班除了延後分流，學生還可選擇校內任一科系雙主修。楊基佑主修材料之外雙修電機系，雖然跨學院，但兩者關係密切，在學習上有更寬廣的視野，也讓他順利推甄錄取清大光電所。
大一時針對工學院學士班設計的「書報討論」課程，邀請校內各系教授分享系上課程內容，奠定楊基佑日後的興趣發展，「我現在的專題老師，就是因為大一聽過他上這堂課，才跟他連絡。」而班上同學每個人修習的課程內容大多不相同，也會互相分享學習心得。
工學院學士班一班30多人，人少所以感情也好，系上活動常要全體總動員，楊基佑就曾擔任迎新宿營的活動長、工院之夜的宣傳長等。多參加活動，認識不一樣的人，他認為大學很重要的是培養自己的社交溝通能力，因為這項能力，在未來工作時，將會非常重要。
利用專題研究 跨領域學習
楊基佑所念的工學院學士班，採大一不分系，學生第一年可修工學院4個系的基礎課程，尋找自己的興趣。「大一進來就有一個心態：我討厭材料，那現在我有機會，就去修修看，」他說。也因為材料很適合跨領域的學生修習，許多人在大一也都先試材料系的課。
「我才知道，當初是因為不了解所以討厭，」楊基佑領悟到。高中課程，幾乎不會接觸到材料學科的內容，他修了課才發現，與之前想像不太一樣，因為材料可以和許多應用結合，非常實用。楊基佑雙修電機系，在找大四專題的時候，就希望結合兩個專長領域。他解釋，OLED螢幕顯示不但跟材料有關，也和光電電機有關，材料做完之後，需要測量必須通多少電才會亮。
即使冷門課程 也能派上用場
「跨領域或許不是必要，但一定會加分，」楊基佑覺得，有跨領域的基礎，看事情時能有兩個不同的觀點，視野也比較開闊。他舉例，在電機系的電解課結束後，就會和同學討論這跟材料的哪一部分類似，或是從材料的角度來看，可以如何應用。
楊基佑語重心長地說，念書時不知道，其實大學許多課程都是基礎，例如材料系有一堂結晶繞射的必修課，當初真的不知道為什麼要上這堂課。一直到大四做實驗，他才發現這些以前不知道為什麼要念的課程，真的有派上用場。他建議學弟妹，不要看輕基礎或看似冷門的課程。
現已推甄錄取清大光電所的楊基佑，確定目標後，加入清大「先進光電材料實驗室」，幫助教授進行OLED研究。他認為，進實驗室，可以實際了解應用，然後跟老師討論，對自己的未來職場應用實力培養很有幫助。他也懇切建議學弟妹要多爭取實作機會。
