當2022年底 ChatGPT 橫空出世、全球教育界陷入「AI 焦慮」時，國立臺南大學卻從從容容。這份底氣源於校方早在 2017、2018 年間便做出的一項關鍵決策：將AI納入全校通識必修課程，種下「全校 AI 化」的種子。校長陳惠萍透露，這份遠見正是受到哈佛大學等國際名校的啟發。南大在七年前，是如何開始推動領時代之先的AI通識教育？有過什麼樣的挑戰？前身是臺南師範學校的南大，如何在理工科系之外，將AI也融入文史、藝術和教育課程？
借鏡哈佛
回顧七、八年前，AI對大多數人而言仍是冰冷的理工專利。但當時擔任臺南大學教務長的陳惠萍與校內團隊觀察到，美國哈佛大學已經推動程式設計相關通識課程，旨在訓練學生的邏輯思維與數位素養，校園數位轉型的趨勢儼然成形。陳惠萍察覺，這股轉型趨勢將是不可逆的浪潮，而本著「大學教育必須對學生的未來負責」的初衷，陳惠萍與學校團隊開始思考，台南大學如何迎上科技浪潮？
於是，南大先是在2018年正式將「運算思維與程式設計」列為各學院的院必修課程，無論是教育、人文、理工或藝術學院的學生，都必須修習相關課程。隔年，南大又將課程重點從單純的程式設計，拓展到「AI素養教育」，資工系的李健興教授更帶領團隊，積極攜手電機電子工程師學會（IEEE）、AI人機共學國際學院等機構，不只在大學校園、也到高中、國中甚至國小，推動人機共學校育課程。
隨著科技快速演進，到了2024、2025年之間，臺南大學進一步將課程升級為「生成式AI素養」，並開設各類微學分學程，確保學生掌握最新AI工具。
「國外已經在跑了，我們不能落後。」陳惠萍強調，南大在推動AI素養教育之初，提出 「AI for All」 目標，並非要將每位學生都變成工程師，而是要讓文史、藝術、教育學院的學生，都能掌握與未來世界對話的「生存力」。
當然，在一開始決定將AI列為全校必修通識課程的2019年時空背景下，引發了不少爭論，許多文史藝術領域的老師質疑，「為什麼學藝術、學國文的學生要學程式碼、學演算法？」陳惠萍坦言，推動課程改革比較困難，但志同道合的伙伴堅定進行說服與溝通，所幸校內老師和學生也認同「這是必要的」，全校達成共識：AI 不是要取代人文，而是要「賦能」。
七年進化路
臺南大學的AI教育經歷了長期的迭代，研發長林大偉分享，推動課程的最初三年是關鍵的磨合期，校方透過共同備課的制度，打破學院牆籬，討論如何讓音樂、戲劇等非理工背景的學生也能接受AI邏輯。
隨後，南大成立「資訊力中心」，建立了標準化的檢核機制，各院有各院的標準，後來學校更將AI能力進行分級。這確保了學生在畢業時，不論專業為何，都具備核心的數位指令力與跨域解決問題的能力。
同時，在各領域的科系間，臺南大學也積極將AI融入課程進行跨域實踐，例如國文系利用AI進行漢詩學習語文本數據分析；戲劇系學生利用AI輔助編劇；音樂系則透過AI輔助作曲與樂譜分析，林大偉指出，AI處理的是重複性的規律，而人的任務是賦予音樂靈魂與情感。
資工系更與教育體系結合，開發能說台語、英語、日語的AI機器人，並在國小教學現場應用機器人「教小朋友說阿公阿嬤的話」，這也是AI主權的發揚，以及展現「文化保存」的科技力量。陳惠萍表示，這個三語學習機器人也推廣到了日本、馬來西亞，還有北歐。
入選Google.org亞太AI機會基金
憑藉對AI教育的長久耕耘，2025年，臺南大學獲選為由AVPN、Google.org與亞洲開發銀行共同推動的AI Opportunity Fund（亞太AI機會基金）合作伙伴，成為全台僅有三個入選單位之一，也是台灣唯一入選的大學。亞太AI機會基金的宗旨是縮小亞太地區AI技能落差，南大得以將累積七年的教育能量外溢至偏鄉，培訓種子教師。林大偉感性表示，台南大學的優點在於「共融」——當偏鄉好、社會好，大學的價值才真正體現。
而陳惠萍則強調，南大的AI教育始終以「人」為核心。她認為，大學不應只是一個教學單位，更應該是一個引發創意與社會實踐的平台。
臺南大學七年來在AI教育的實踐，彰顯著，在AI時代，最珍貴的不是技術本身，而是如何將技術融入專業、融入在地文化、融入對社會的關懷。這所百年學府正用它的方式，培養出一批既懂科技邏輯、又具備人文溫度的未來人才。
