少子化讓學生人數年年減少，各級學校需求的師資人數隨之降低，很多人早已不再將「當老師」視為穩定的職業選項，而在高教界，受到直接衝擊的師培教育，尤其是師範大學體系，又該如何因應、如何轉型？在轉型為綜合大學的過程中，既有的師培系統，會逐漸縮減比例，或者仍有另闢出路的機會呢？
高師大堅守教育使命，思考轉型
台灣各地的原本的師範學院，如今紛紛改制成為綜合大學，當中有部分學校亦將「師範」或是「教育」從名稱拿掉，作為轉型的一部分。而仍保留名稱的高雄師範大學，校長王政彥接受《遠見》訪問時表示，雖然師大系統也必須尋求轉型，但他仍認為，師範有其特殊性和社會責任，因此思考原本師培體系既有優勢，並極力發揮。
王政彥指出，過去師範系統的高校，培育的是從小學教育、國中教育、到高中教育的老師，如今高師大校內的師資生比例已減低到約四成至五成。雖然對於非師資生，如果想要當老師，校方也設立師培中心予以協助，不過整體來說，從師培科系流出、以及放棄教師檢定的學生，仍大於流入。
然而教育的想像並不只侷限於小學到高中的基本教育階段。王政彥表示，當今台灣社會步入高齡化，而教育應是終身進行，因此「高齡者再回到學校」成為高師大如今著力的方向之一。
高齡與成人教育成新焦點
於是，高師大的成人教育研究中心由教育部補助，推動樂齡大學，招收55歲以上的中高齡人士，提供才藝或是手機App的生活應用課程。樂齡大學沒有正式學位，只會提供結業證書，不過能夠獲得學位的在職進修班、夜間部也同樣招收中高齡人士，成人教育成為了高師大的「另類生源」。
同時，與地方政府協力、研擬台灣南部地區樂齡教育的「南區樂齡學習輔導團」也設置於高師大成人教育研究中心。高師大善用其在教育領域的長年經驗，以樂齡教育的形式，轉而為社區服務。
王政彥補充，高師大在學術上，也積極耕耘繼續教育領域，設有成人教育研究所，是目前台灣少數在該領域提供碩博士課程的學校（其他有類似研究所的高校，還有師大、中正大學、暨南大學）。
城市需求帶動在職進修
另外，隨著台積電2奈米製程廠進駐高雄，形成「南部半導體S廊帶」，大南部地區對科技人才的需求大幅提高，高雄在地的科學園區、產業園區在增加就業機會之餘，也隨之增加了在職進修的需求，而高師大又善用了其校區位於高雄市中心的地利之便。
在高雄市政府積極擘畫的產業發展藍圖中，半導體、AI及永續人才的培育也是重要組成，因此找來陽明交大、清華大學這兩所理工科頂尖名校，籌設高雄分部，為的也是以開設學士班、碩博士班的形式，培育當地需求孔急的高科技人才。而對於高師大來說，雖然在科技教育方面仍在急起直追，不過其享有校區位於高雄市中心的地利之便，在交通考量上，仍能吸引在職進修的生源。
「教育，不是只有學校教育。」王政彥認為，如今社會愈來愈多元，人才培育、師資提供的方式也應該要多元，因此高師大的老師也可以「走出去」，為所有需要教師的機構，例如文化中心、圖書館、企業、民間機構等，「客製化」其需要的成人進修課程，目前高師大所培育的講師已經投入業界。
從學校教育走向終身教育
甚至，補習班也是高師大進攻的教育服務市場之一。高師大2025年成立「終身學習認證中心」，首推全台灣大專院校唯一的「補習班認證」計畫。王政彥表示，台灣各地補習班興盛，但老師沒有養成機制，是否任教全由市場決定，對家長、學生欠缺保障，社會觀感也往往認為補習班素質參差不齊。
因此高師大推出一套針對補習班的教育品質評鑑認證機制，有金銀銅標章的評定標準，可幫助家長選擇優質學習機構。補習班可自由參加認證，未來也希望將認證範圍繼續擴大到各類終身教育機構。
儘管少子化之下，基礎教育學生人數持續減少，尋求知識的腳步從不因離開學校而停止，因而師培體系仍能轉換形式，在既有的學校教師培育之外，持續為成人教育、繼續教育所服務。
