喜歡的人對你發出性邀約，國中生會有什麼反應？
「怕不夠久」「怕保險套戴反」「會不會有病？」「我其實不想做！」
想像一下，你是八年級孩子的家長，當孩子接連拋出這些語句，你接得住嗎？
這是沒彩排過的真實教育現場。台北市立龍門國中推動健康促進課，打破科別限制，導入性諮商師專業資源，期末固定舉辦兩代對談。
這場活動以綜藝節目「爸媽囧很大」形式登場，邀請學生父母代表上台，雙方在白板上寫下各自立場，談愛、談性、談溝通，進一步延伸至情慾管理議題。
建立互信有眉角 「機車的話」就讓孩子說
對談活動結束，龍門國中校長陳採卿立刻召開檢討會。
一名出席檢討會、受邀上台的母親有點憂心，認為學生問題太辣，乍聽之下好像是在開玩笑？一名父親嘀咕著，仍然怕孩子發生「全壘打」，對談時許多提問讓他無法招架，「不知道他們從哪裡學來的？」
另一名母親立刻舉手回應：「我倒認為這是小孩的真實心聲。就是要讓他們敢說，這樣很好！」
「青少年知道樣板話、標準話要怎麼怎麼講，」負責主持這場對談的杏陵性諮商中心所長呂嘉惠說。
她觀察，幾個男學生連續拋出問題，其實真實呈現青少年面對性行為的恐懼和焦慮，「不只是想要衝一發而已！」
呂嘉惠強調，既然要辦兩代對談，就是要讓青少年知道學校和家長都是可信的，談性全是「來真的」。
她曾在教育現場看到學生提問較露骨的問題，教官立刻指責「某某某站起來」「講這種話太誇張了」，學生除了感到受傷，馬上知道大人都是「來假的」。
她直言，主持兩代對談，就是要引導青少年把各式各樣挑釁、「機車的話」都講出來，從中發展對話的可能。否則，學生只會覺得這個活動好玩，教學活動將流於形式。
跨領域主題式教學 教你管理情慾
龍門國中健康促進團隊長年觀察，該校青少年的戀愛行為活躍，決定透過課程教學、活動、行政資源，整合健康服務面向，提供青少年完整的健康人權。
舉辦對談活動的目的，在於示範教導兩代在性議題上溝通的模式、創造「共同心聲」的相同處，盼達成互信互諒，進而讓性教育議題延伸至家庭中。
經多年調整，性教育朝跨領域主題式教學規劃，結合藝文領域的影片欣賞、戲劇演出；綜合領域的價值澄清課程、兩性交往議題班際辯論；以及健康體育領域的情慾管理課程、兩代對談活動。
參與這項課程規劃、負責主持對談的杏陵性諮商中心心理師邱雅沂指出，焦點不是「該不該談戀愛」，而是談戀愛需要具備的能力。
這些能力包括關於愛情歷程、關係經營、失戀歷程、創傷復原歷程的知識，以及性行為、生理、心理、法律方面的知識。
此外，還有情緒辨識、人際能力、關係因應、自我管理、生涯規劃等多重能力。
一門課推八年 畢業生返校分享搶破頭
性教育不能只是「好玩」，更非一日「煙火式教育」。
教學團隊長期耕耘系列課程，即將邁入第九年。
八年的教學經驗絕不配課、完全正常化教學，受到學生、家長肯定，操作趨向細緻化，曾有國外教學團隊來台觀摩，並邀請健康促進團隊分享教學經驗。
只是，與青少年談性，在尺度上始終存有爭議。
講得太少，怕實際上的運作比「紙上談性」來得複雜、無法解答青少年疑惑；著墨過多，又怕提早誘發青少年對性的好奇。
甚至，需要考量溝通不良可能帶來的衝突。
例如，辦理性教育課程的第一年，李恆華就曾目睹學生與家長針鋒相對，場面火爆。
健康促進團隊在對談登場前夕，佈局數個月，先利用家長會時間發放問卷、進行意見普查施測，舉辦與家長產生共識的「會前會」，再分別針對學生、家長、畢業學長姐召開兩場焦點團體活動，預先溝通差異價值觀。
李恆華觀察，事前召開焦點團體會議以及問卷調查都是必要之舉，如此一來，才可能提供孩子與家長真正欠缺與需要的知識，以及創造雙方願意溝通的環境。
教學團隊細心佈局，先拍攝影片呈現青少年內心矛盾，對談一登場，就把重點聚焦在真實情境演練。
活動同時對親子拋出多項問題：如何協助親子將戀愛過程中的擔心轉為能力？爸媽如何陪孩子走過戀愛過程？談戀愛時，可尋求的資源有哪些？
對談結束後，現場立刻發放問卷給與會的學生、家長，以利團隊針對質化、量化回饋進行統計、分析。同時，校方立刻召開檢討會，由校長陳採卿親自主持。
值得一提的是，眾多前置作業之中，邀請學長姐返校對談，是校方新設計的新機制，目的是讓畢業生擔任處理代溝的橋樑，促使兩代溝通更深入、凝聚共識更順利，進行價值觀的重整。
例如，一名畢業生侃侃而談，國中時期不顧「禁愛令」，課業退步、遭受排擠不說，以為轟轟烈烈，結果無疾而終。她勉勵學弟妹，先調整好自己的狀態，才能讓自己成為值得被愛的人。
最令團隊驚喜的是，接近十年的耕耘，有了真實的正面回饋。
今年活動登場前，龍門國中生教組組長李倍締在臉書上發文，原想徵求5名畢業生分享戀愛甘苦談，結果報名者超過40人，其中已從大學畢業的大有人在，還沒忘記多年前的這門課。
教學團隊進行問卷調查，結果顯示滿意度超過九成，對情慾管理課程進行前後測分析，教學目標達成度更接近九成九。
母親的道歉 創造溝通環境
「我們在創造的是一個溝通的方法，」呂嘉惠強調，面對青少年的眾多問題和答案，她不評論對錯、也不回答問題，現場要提供的是一個「非對立的對話狀態」，讓家長成為可以諮詢與性有關議題的管道。
一名母親在台上對孩子鞠躬道歉：「當你需要跟我聊聊的時候，我常忽略你的需求，對不起！」台下響起掌聲。
有學生直接詢問父母親，為何表面上說會尊重孩子選擇，發現孩子有交往對象時，又百般禁止？
也有學生舉手分享，若有情感困擾一定問家長，「爸媽是我最好的朋友，因為他們不會傷害我！」
「我們別老是對孩子談『價值』，」一名母親上完焦點團體課程，回家和老公討論教育心得，雙方取得共識，同意未來和孩子談論爭議話題時，若價值明顯不在同一個層次上，「我們要先把這東西放掉」。
也許你會說，就算透過校方舉辦對談，也不是全校學生的父母都會因此願意傾聽、溝通，遑論與孩子談性。
「但那個過程是療癒的，」呂嘉惠指出，至少參與對談的青少年聽過其他家長道歉，從中了解創造溝通環境的可能性，「這很棒，」她說。
