當極端氣候成為日常，海水升溫、珊瑚白化，海洋教育如何轉型？國海院引進美國OSS系統，串聯中央、地方政府、全臺五大場館與330位種子教師，不只教知識，更要培養孩子「看懂大海」的科學探究力。
在極端氣候肆虐下，颱風路徑與強度發生改變、海岸線後退、海水溫度升高引起熱浪和珊瑚白化，極端海況出現頻率也不斷上升。種種複雜環境變化，已不是單純背誦知識就可理解，必須透過更多資料和圖表閱讀、實驗探究與系統思考，才能真正明白海洋正在發生的事。
不只是一套教材！建構科學探究新方向
為此，國家海洋研究院（以下簡稱為國海院）推動將海洋教育轉向為「素養導向X科學探究」模式，並引進OSS（Ocean Science Sequence，海洋科學序列教材）為核心資源。
國海院院長陳璋玲表示，OSS不只是一套教材，更是連結國內外海洋教育資源的平台。有鑒於目前國內海洋教育散落在不同課綱、教材間，缺乏統一架構，OSS建立共同科學探究精神、資料素養與跨領域能力框架，使各教育單位能用同一套標準語言溝通。
而現行課綱雖已納入多種海洋議題，但多分散在不同科目與領域，教師在實務操作上難以形成縱向連貫、跨領域整合。OSS提供一套跨年段、跨領域的結構化教材，幫助教師能以一致、系統化方式，帶領學生逐步深化理解海洋科學。
OSS還能幫助臺灣接軌國際。陳璋玲指出，OSS源自美國，是全球最具科學性、探究導向的海洋教材之一。臺灣引進後，不只是使用者，而是在落地後融合本土特色並制度化，成為以科學探究模式全面強化海洋素養的國家。
場館變身教室，種子師攜手推動海洋教育新風貌
在落地、融入本土特色方面，國海院今年已成功讓OSS推廣從點狀示範走向「全國系統化」，到目前為止已培訓逾330位具備海洋科學探究能力的種子教師，分佈全臺各縣市，彼此透過社群主動交流教案、分享在地化內容，形成自然運作的專業學習網路，成為OSS深耕重要基礎。
另外，國海院也首度整合全臺五大社教場館——海科館、科博館、海生館、遠雄海洋公園、Xpark，一同加入OSS推廣行列。陳璋玲強調，這是臺灣第一次用「場館X校園」雙軌並行模式，把科學探究帶到真實世界，讓學生在海洋場域中實作、觀察、連結生活體驗。
同時，OSS入校教學也正式規模化。2023～2024年間，國海院已完成至少60班次的正式入班教學，使系統化海洋科學教材真正走進中小學教室，並建立一套可被複製、擴散的教學模式。
這些成果能遍地開花，關鍵就在國海院今年建構完整的「三層推廣網路」。國海院一方面與各縣市教育局合作，由地方媒合學校、協助行政排程，讓OSS能順利進入課程規劃。各縣市會鼓勵各校從校本課程、彈性課程先行導入，讓各校能從最適合方式開始實驗、發展。而在場館、學校的連結方面，社教場館提供探究實作、情境體驗、教學資源，使學生在第二學習場域深化海洋科學素養。
「這三層結構，結合成縝密的網，它讓我們第一次看見，臺灣可以用系統性方式推動海洋教育，讓未來更進一步的制度化推廣有更穩固基礎，」陳璋玲強調，雖然OSS源自美國，但一定要用臺灣素材來說故事，像是談到氣候變遷時，可談西海岸的國土流失；談到生態，談墾丁珊瑚白化，「只有連結這塊土地的真實問題，孩子才會對海洋產生真正的有感與關懷。」
除了強化推廣，國海院也提供充足的支持與資源，一方面以模組化方式設計電子書、教案、實驗活動、投影片、材料包，大幅降低教師備課負擔，另方面逾330位種子教師在全國各地形成專業社群，主動討論教案、示範影片和教學技巧，國海院甚至還向教師提供入校、課後陪伴，讓老師們能從中找到專業成長、教學創新的可能。
著眼長遠未來，中央地方攜手深耕校園
為了使OSS成為臺灣海洋教育的長期動能，不只需要教材內容本土化、建構推廣網絡，確保制度、資源的穩定尤為重要。國海院針對OSS制度化推動，也從中央到地方展開密切溝通協調。
陳璋玲指出，在課程制度上，國海院與教育部、各縣市戶外與海洋教育中心合作，推動OSS納入各縣市校訂課程、自主學習資源，同時也與各縣市政府合作，支持地方建立固定的種子教師培訓制度，由各縣市主導在地培訓，國海院負責技術支持與品質把關，形成中央、地方的協作模式。
而在資源方面，國海院也在中央各部會、縣市政府積極協調，研擬為期三年的中長期預算規畫，使OSS推動能從短期計畫型補助，逐步轉型為有固定預算支持的制度化工作，對穩定人才、深耕教育現場、發展更完善教育資源皆至關重要。
點燃未來引信，兩百示範校可望成SDG標竿
展望未來三年，陳璋玲希望OSS可以讓每位學生在十二年國教中，都至少接受一次完整、連續的海洋科學探究課程，並在全國建立200所OSS示範學校，打造跨縣市、跨學段的海洋教育生態系，進而使臺灣成為亞洲第一個以科學探究推動海洋素養的典範國家。
「臺灣四面環海，我們有義務也有責任透過教育，讓臺灣成為海洋素養的標竿國家，展現對SDG14（聯合國海洋生態保育永續發展目標）的積極行動與國際責任。」陳璋玲強調，OSS就像是「引信」，當孩子理解海洋，未來無論投身離岸風電、漁村創生、國土保育，甚至成為決策者，都能具備跨領域思考能力與永續價值觀。
