國內許多縣市政府為了培養更多具創造力和藝術文化涵養的人才，紛紛從校園做起，提供孩子們更多接觸藝術教育的機會。
台北縣政府去年邀請7個專業表演團體跑遍24個鄉鎮、56所學校，透過點的方式，在各個角落撒下藝術種子。台北縣教育局長劉和然表示，北縣明年的教育目標之一正是培養孩童的「文化藝術力」，每名孩子國小畢業前至少看過一場正式演出。
除了台北縣政府積極將藝術帶入學校，包括台北市、台中市、台南市、桃園縣、高雄縣市等亦推行了許多不同的藝術活動，讓藝術種子扎根。
學習不局限於課堂，台北市政府於六年前打破慣例，讓學生走入藝術，到美術館看展覽、親臨音樂廳欣賞交響樂。從小三開始，每個年級、每年至少做一件與藝術相關的活動。
李永萍說，安排孩子們看展演，不強求他們看懂多少，而是在那個時空裡能帶給孩子什麼樣的刺激。欣賞藝文活動時，孩子們不只是坐在台下觀賞，他們還會到後台看表演者上台前的準備工夫、認識各種樂器以及學習觀賞演出時的禮儀。
藝文教育，發展自身文化
相較於北縣市的豐富資源，其餘地方政府推動藝文教育更著重發展自身特色。
桃園縣為實踐「一校一特色」的教育願景，自96年度起每年編列1000萬經費，鼓勵全縣國中小學申請特色認證。終身學習科候用校長林錦杏透露，目前申請認證的類別以藝術與人文類居多。
中興國中是該縣同時設有音樂班及舞蹈班的學校，其「青春展創藝」的活動即獲得教育局授予特色認證。教務主任柯斯媛表示，學校每年都安排校外表演，除了老師規定的表演項目，也讓學生自由發揮創作。
南部的高雄縣，在傳承本土文化、傳統藝術方面著力相當深。
高雄縣鳳西國小校長陳春蓮自小在台東成長，閒暇時最愛蹲在廟口看歌仔戲。對歌仔戲的迷戀，讓她一度想要棄學從演。小時候沒能完成的夢想，卻在2001年協助成立蔡文國小時圓了夢。
陳春蓮當時成立了高雄縣第一個由學童組成的歌仔戲團。事隔兩個月，她與縣內的另外23名國小校長組成「校長歌仔戲團」。帶領孩童唱戲之餘，自己也參一腳，過足了戲癮。
蔡文國小歌仔戲以及校長歌仔戲團，只是高雄縣教育局推動鄉土藝術教育的一個縮影。除了歌仔戲，皮影戲及布袋戲也是各校積極推動的項目。
「文化為立國之根本，」高雄縣教育處代理處長李黛華認為，藝術教育不一定要借用別人的藝術文化，發展和保留自己的特色文化更為重要。
利用地方題材做為創作元素，演奏的文武場、劇本、服裝等都是自己一手包辦的校長歌仔戲團，陳春蓮說，由校長領頭，為學生樹立榜樣，希望孩子們明白，傳統藝術其實可以很好玩。
藝文課程，培養文化消費力
而台南與高雄市透過與專業藝術家及團體合作，運用社會資源，活絡校園藝術教育。
台南市府教育處推展校園「一人一樂器，一校一藝團」藝術與人文教育，各國中小學於92年共成立102個藝團，97年度更增加到237個。教育處不但安排藝術家及團體到校協助教學，今年寒假更規劃全國首創的校園音樂藝術季網路寒假作業，配合音樂欣賞教學，讓學生以「音樂心得分享」及「製作我的音樂專輯」方式做延伸學習。
高雄市則準備2400萬元的預算，來推動「藝術與人文教育四年計畫」。其中「藝術與人文課程發展工作坊」將結合各級學校藝術與人文種子教師、藝術與人文課程專家學者以及專業藝術家，編定該市藝術與人文「素養指標」評量題庫與實施方法的依據。
關心國內人文與藝術發展的輔導員陳致豪指出，藝術與人文課程鼓勵大家參與藝文活動，提升藝術欣賞能力，其實也是在為文化產業培養廣大消費人口，讓文化產業有更好的發展基礎。
十年樹木，百年樹人，藝術文化扎根需要長年累月的耕耘。各縣市政府雖投入不少資源積極推動，仍不免面對不少挑戰。
缺師資經費，升學主義阻礙
李黛華指出，師資和經費是最常出現的問題。特別是鄉土藝術教育的推動需要對傳統藝術有深入瞭解的人才方能將箇中精髓展現出來，可惜國內這方面的人才正逐漸凋零。
另外，因為經費不足，資源分配不均，對偏遠地區的孩子來說，到博物館或美術館參觀根本是奢侈。
台北縣文化局藝術展演科的馬薇茜一同與表演團體上山下海到各個鄉鎮的學校去演出，每次離開之際，都有小朋友跑過來圍在她身邊嚷著「一定要再來喔！」讓馬薇茜內心充滿不捨。
為了讓偏遠地區孩子有機會參與更多藝文活動，台北縣政府今年舉辦「博藝之旅」，帶著這些孩子與他們的父母到縣內博物館參觀。
升學主義至上也是扼殺孩子參與藝文活動的原因，特別是國高中階段。對此，柯斯媛認為，家長不妨從比較正面的角度來看。若孩子對學習藝文有興趣，他們將會想盡辦法讓自己兼顧課業，而且，參與藝文活動也是紓解壓力的管道。
「藝術美化生活，生活藝術化，」陳春蓮這句話正好點出藝術教育的使命。若大家能將藝術融入生活，一個國家的創新能量必定也將獲得提升。
