「這是最好的時代，也是最壞的時代。」王葳就任逢甲大學校長時，開頭就引用經典《雙城記》名句，表達她認為如今高教面對的諸多挑戰，已經到了刻不容緩的地步。
因此，逢甲大學以行動展現幾個新作為，諸如更新校園公共空間，讓學生下課後可以安心舒適地留在校園內；另一方面，也推出「一生一課表」的自主選課形式，讓學生掌握自己的學習進度。
王葳希望未來能打造出「一生一課表」，她表示：「過去大學比較像是工廠，用同樣的方式、標準，培養出齊一程度的人。但這樣的模式，已經沒辦法呼應產業需求，也沒辦法呼應以人為本的教育理念。」
一生一課表與過去統一時間、定點上課的模式有所不同，希望讓學生自由安排自己的學習進度，上課時間盡量更自由、更多元選擇。
這個目的，主要是想讓學生思考，「為什麼要進入大學？當知識傳遞沒有Google快、技術沒有產業先進，進來大學做什麼？」只要學生知道自己進入大學的目的，就能以更快的方式、步伐決定自己的課表與時間。
逢甲為了這個新模式，從課程端去做改變；像是以往資電學院的基礎課程，比如計算機概論，從開始學習，一直到期末才知道這堂課有沒有過；如今改為兩階段，學生在期中就會知道自己的學習情況，如果學不好，就可以趕快重頭學，而不是等到學期末，過了四個月才發現被當掉。
王葳指出：「每個人學習步調不一樣，有些人一次學習很快，就可以讓他們縮短學習歷程，而有些學生需要比較長的時間學習。」
調整教學方式，讓學生有彈性「自由轉系」
再加上，如今108課綱後的學生也期待被尊重，他們大致分兩類型；一是相當自主，清楚知道自己的目標在哪裡；另外一種就是對人生很迷惘，通常被家庭保護較多。
有些課程若還是用傳統的教學方式，很容易讓學生覺得不有趣，學習因此產生挫折；而逢甲內部的課程，教學較多樣，像是小組討論、業師帶領，或有小組長來指導。
王葳也相當清楚，很多學生目前的科系「都非其所愛」，因此逢甲也努力打破「讀這個系，出路只能這樣」的觀念。
例如，學生想要轉系，逢甲讓學生盡量可以「自由轉系」，學生只要填前三個志願，就一定可以轉出原本的科系。
「過去轉系就是考量學生本身的修業狀況、態度、成績，但學生就是因為不喜歡現在的科系，才會念不下去，所以不應該看待成績好壞，來決定是否可以轉系。」
但這樣也有隱憂，有些科系特別熱門怎麼辦？「我們請學生至少填寫三個志願，我們一定會透過各種方式溝通、確認，盡量讓學生一定在這三個志願裡頭轉進去。」
翻新校園空間，讓學生願意留下來交流
另一方面，由於逢甲校區小，為了讓學生在課餘時間可以留在校園，逢甲有計畫地翻新校園空間。
留住學生，對校方的好處是什麼？
「大學最主要的功能之一，就是建構同儕彼此互動討論學習交流的平台，這個平台要有效，場域非常重要。」
王葳說，逢甲有許多學生的家庭背景需要學貸，因此校方透過場域的提升，讓弱勢家庭的孩子可以在這個環境學習，也讓學生在這些空間內，不只是學習，也是體驗生活。
這些更新的校園角落，獲得學生很好的迴響。採訪當天，就能看見校園中，到處都有學生討論或休憩的身影。
「我們發現，休、退學的學生，比較多都是不參與社團，參與數位學習系統的比例低，屬於孤鳥型的人。」
因此，逢甲正試著透過團隊分組，讓他們培養人際關係。
「可能很多學生從小被保護得很好，但人與人之間的衝突矛盾，因為在家庭養成過程中缺乏，因此學校諮商就很重要，包括生活導師的角色，」王葳也強調，儘管學校努力提供多元的支持輔導系統，但同儕力量還是相當重要。
逢甲積極改造課程與校園，希望培養更多自主與自信的學生，讓大學生活更加多元，而非僅僅是被動接受固定的課程而已。
