若一個學生要實踐抱負、造福社會，首先他必須備有知識及技能，才能面對新的時代。在這樣的狀況下，每個人都需要多元學習、終身學習。
對一個剛上大學的高中生來說，既然他剛從比較制式的環境「解放」出來，我會鼓勵他應該充分展現好奇心，接觸任何他願意學習的課程。在高中時，學生因為要考試而必須念國文、數學，但我相信人的學習潛力是無限的，到了大學即使主修理工科目、不用念國文，還是可以找機會享受文學知識帶給他的快樂。
因此我認為大學應該提供學生多元的課程和思惟，協助啟蒙他們，並給他們學習不同知識的機會。在學校層級，我們本來各系各所都是以學門為單位，集中、單一的學習。但創新一定需要新的元素，知識也不應只限於各別學門、而沒有跨出去。因此我們正在檢討各學科的分類方式，希望能推動學生實質上能以院為單位來上課。
降低必修學分 依意願自由學習
另外，我們也持續推動各學系降低必修學分數的計畫，未來畢業的128學分中專業科目學分能占一半，剩下的就讓學生自由去選擇他想學的東西。
在和國際交流的部分，我們不止找外籍生來暨大、送台灣學生出去，更致力邀請國際級的教授來與台灣老師、學生交流。為了更有效率的與姐妹校簽約合作，我平均一年會出國十次，截至目前我們也已在全球20國、與59間大學簽約合作。
學校的資源其實一直都在擴充，就看學生如何運用。我們也隨時歡迎有意願參與這些國際互動的學生跟上我們的腳步。我們曾有學生隨學校訪問，認識擔任日本政府智庫角色的日本政策研究大學院大學教授，後來因此到日本留學。
除了學校之外，我會鼓勵老師也要跨界學習，並把這件事當做是終身學習的一環。學生是受教者，老師若自己沒有體會跨界學習重要性，在教育學生時必然也會有限制。不過我相信老師本來就是具備跨界合作能力的人，他們在學術生涯中本來就是受這樣的訓練，因此對他們來說並不會太困難。
