自古以來，至聖先師孔子便在教育的方針上，下過許多苦功，也深深影響現代教育的政策與方向，除了讓孩童學習新知，教師同時也肩負讓學生快樂成長的使命與責任。
雖然近年來因為少子化的衝擊，使得學生人數一年比一年少，導致許多家長認為讀教育系沒有就業保障。但是，台北教育大學教育系教授張郁雯不以為然。她說，大學訓練不等於就業訓練，端看個人如何在大學四年中學習與精進，「教育是使對方接受、學習與成長，這個基本功就能夠運用到各種不同的行業。」
張郁雯舉例，教育系畢業後沒有從事教師工作的學生，會選擇往文教事業、教育出版社、公務人員、保險業務員等路線發展。而因應現代科技，從事數位科技教材設計的人也不少，都是運用所學，將教育理念發揮到極致。
雖然台灣的教師需求偏向飽和，但由於城鄉發展不均，偏鄉教師仍十分貧乏。張郁雯說，在學校的政策上，會讓學生知道偏鄉對於教師的需要，也會在實習與暑期夏令營時，多安排學生至偏鄉服務。
如此一來，可以讓學生親眼見識山區小學校的教育資源問題，進而養成有意願去偏鄉服務的心。儘管現實因素阻礙重重，但她認為，偏鄉的教育是大家都應該注意的問題。
而對決定當老師的學生而言，該選擇專業科系或教育系，又是另一個疑慮。例如「當英文老師，讀教育系好還是英文系好？」
發展優勢＞對人要有興趣 引導適當學習情境
張郁雯解釋，當老師不是只要「教會學生」，還包含教學策略、課程教材、教學知識、對學習者的認識、教學目標與學習情境的掌握等，這些都是其他科系學生學不到的專業。「教育系學生就懂得該如何將所學吸收，並淺顯易懂的讓孩子了解，引導正確的學習過程。」因此，只要對教學的方式與技巧更深入認識，對指導孩子有熱情，教育系學生只要輔修相關科系學程，就能彌補專業知識的不足。
再者，教育學群不只有教育系，還有特殊教育、社會教育、幼兒教育等範疇，其中又以特教最為獨特，也是一般學生較少接觸的領域。
台灣師範大學特教系系主任洪儷瑜說，一般人可能認為特教工作比較辛苦，但不同的教育工作都有其辛苦之處，「特教教師雖然長期跟特殊學生在一起，但因負責學生少、授課節數較少，不一定會覺得比其他教育工作辛苦。」
洪儷瑜提醒，要投入特殊教育工作者，首先要對人有興趣，對「如何教會別人」感到好奇和熱誠；其次是能尊重人的個別差異，並且願意去了解、懂得關愛與相處。
除了特教老師外，特教系學生畢業後也可以往多領域發展，如臨床心理師、諮商心理師、語言治療師、社工師，或巡迴輔導教師、大專校院的資源教室輔導員等。只要有愛心與耐心，特教系學生可以讓社會的弱勢族群獲得更多愛心與溫暖。
【輕鬆掌握教育學群】
學生特質：
主要學習目標是「認知的能力」與「溝通的概念」，適合對教育有熱情、懂得關心、喜歡接觸人群的學生
畢業出路：
教師、補習班老師、文教事業編輯、教育出版社人員、公務人員、教材設計人員、臨床心理師、諮商心理師、語言治療師、社工師、輔導員等
相關企業（組織）：
國中小學、補習班、安親班、出版業、公務人員、衛生所、特教學校、基金會、諮商中心等
資料來源：台北教育大學教育系教授張郁雯、台灣師範大學特教系系主任洪儷瑜
