寒假結束後的一個週五下午，新北市新店大豐國小國際文教中心全球新聞社的小記者們，架起攝影機，準備採訪來訪的史瓦濟蘭外賓。
小記者中有好幾個母親是東南亞等外配的新二代。有雙新月般彎眉的張家瑄剛從越南外婆家返台，比手畫腳告訴同學，「越南，有很多田，很多牛……」。
話一歇，一旁活潑的陳宥妮答腔，「我去過東南亞，我舅媽是泰國人！」此時，文靜的翰薰點點頭，她的母親來自與緬甸、越南接壤的中國雲南。
這個全球新聞社的成員組成，彷彿現在全台國小的縮影。
102學年度，全台國小校園內，東南亞新二代人數達到史上最高峰，將近10萬人，平均每13位就有一位。其中43％母親來自越南，印尼約11％，泰、緬、菲、柬、馬則在1～2％。
新北市國小 新二代人數占全台17％
其中新北市又是國小新二代人數最多的，占全台總人數17%。例如大豐國小1800位學生中，就有291位新二代，因此被選為新北市九大國際文教中心，每個月都有不同國家的文化展覽。
同樣新二代學生多的新北市北新國小校長曾秀珠，攤開去年底到今年的行事曆，活動滿檔：3月有家庭訪視與「多元文化閱讀心得寫作」、4月是多元文化週、11月是美食競賽與家譜競賽、12月是多元文化週等，週末還開設越南母語班。
在過去每當談到外配婚生子女，社會總不免帶點異樣眼光。但如今，眼看東南亞勢力崛起，具有東南亞背景的新二代，反而成為優勢的一群。
第一個注意到新二代優勢、並採取行動的地方首長，是前台北縣副縣長李鴻源。
時間回到十年前。2006年，新北市每八位小學生就有一位新二代（含中國與其他國籍）。循著數字順藤摸瓜，時任副縣長的李鴻源發現，新二代多來自經濟弱勢家庭；母親的學歷多為國中，有些還不太會說國語。
他定義「總學生數超過100人或學生中超過1∕10為新二代的學校，就符合新住民重點學校」。這樣定義下，全台2036所小學中，新二代學校就占76％。他優先在台北縣推動「新住民火炬計畫」，第一年，白天教孩子功課，晚上教母親國語；第二年，鼓勵孩子學母親的語言與文化，並編出全國第一套東南亞母語言教材。
有一年，新北市萬里國小全校前三名，都來自新移民家庭，「這些小朋友可能比我們還優秀，只要我們不放棄，」李鴻源說。2011年他擔任內政部長後，新火炬計畫也升格成全國政策。
移民署統計，102年1至10月新火炬計畫十大補助項目中，「新住民母語學習類」申請金額約1300多萬，排名第四。因為實用度高，相當受歡迎。
多一種語言 多一種謀生技能
星期五下午，國小學生已開始提早過週末。大豐國小後方的校舍，卻傳出陣陣朗讀聲。
「爸爸，Ba！」「媽媽呢？Mẹ！」政大教育系畢業的越南語老師黃美滿指著黑板，前排七位小男生，你推我、我擠你，笑成一團；教室後方的三位中年女子，低頭猛抄筆記，她們是學校國際志工及想去越南工作的家長。
門邊角落坐著一群特別的「學生」：爸爸握著讀幼兒園中班兒子的小手，一個字、一個字邊指邊讀；小一的女兒則趴在桌上，纏著母親念給她聽。
越南語有許多鼻音與喉音，台灣人不易發得精準，小男孩卻字正腔圓地飛快念完一串單字，撒嬌望向微笑的母親：「我最喜歡學越南語了！」
退休老師周慶忠，偶爾會和越南妻子一同陪子女上課。「越南語是孩子的母語，跟台語、客語一樣，都要學。」他說，除了讓孩子能跟越南的親戚溝通，「多一種語言，就多一種謀生技能。」
如今，從北到南，台灣已有40多所國小，抓緊早自習、導師課、午休、放學後等「非常時間」，幫孩子上東南亞語課。
受限於預算與師資，多數學校一週只有一堂課；但三年後、107學年度，越南語、印尼語和泰語等東南亞語言，就將比照台語、客語與原住民語，列入國小必修、國高中選修課。
「學語言要趁早，發音才準，童年一下就過了，不能等！」台中市神岡區社口國小輔導室組長郭信宏對計畫很期待。
事實上，東南亞語的需求早已無處不在。
賽珍珠基金社工組長洪敏萍就曾接到一位法官電話，想替讀高中的兒子找越南語家教。原來，他發現開庭常需要東南亞籍通譯的協助，認定這個語言將愈來愈重要。最後，是商請國語流利的越南籍配偶來幫少年上課。
培訓13萬新移民 當母語老師
這正是教育部的計畫：讓13萬東南亞新移民接受師資培訓，成為最現成的母語老師。近兩年已培育出500多位。
但是來教課，勢必犧牲工作與家庭。要讓她們走進校園，不只靠學校的拉力，更需社區的推力。
社口國小1100位學生中，有110位新二代。由於過去20年每年舉辦四次親子學習講座，與社區互動頻繁，久而久之，便有60、70位家長組成愛心服務隊，協助學校活動。
去年，學校加開新移民媽媽親子學習講座，就是靠服務隊家長們挨家挨戶拜訪、打電話，贏得台灣丈夫的信任，支持妻子走出家庭；再從中找出有興趣、有潛力的媽媽，參加母語師資班。
至今，社口國小已有三位母親通過認證，開出兩班越南語、一班印尼語課，每班有十個學生，都是新二代，偶爾還有家中有外傭的社區人士來旁聽。可惜的是，台灣孩子卻因為課業壓力或父母親不同意，沒有人參與。
更重要的是，新移民家庭氣氛開始產生變化。
上了一學期母語課後，郭信宏觀察，當父親發現孩子用母語跟母親說話，也會出於好奇，想來課堂一探究竟。
當愈來愈多家庭成員認同東南亞文化，外配媽媽的家庭地位就會提高。
送新二代與同學回鄉 從小交流
台灣，還有許多像郭信宏這樣，對推廣東南亞語言與文化教育有使命的國小老師。
週六一早9點，數十位背著後背包的中年人，走進台北市善導寺捷運站附近的一棟大樓，這裡是暨南大學東南亞研究所在職專班的台北教室。20名碩一學生中，3／4是幼兒園、國中小與高中老師，他們班上都有兩位到數十位不等的新二代。
「我想對東南亞文化有更多了解，就像這些遠嫁而來的婦女想了解台灣一樣，」一位國小老師舉手分享報考動機。
桃園縣大園鄉溪海國小的何老師分享，她愈來愈發現新二代對台灣未來的重要性。今年，學生從越南外婆家放完寒假回來，她開始鼓勵孩子，「加油！台灣和東南亞的交流，你們責任重大喔！」
教學第一線的老師們觀察，與十年前相比，新二代的課業表現已趕上台灣孩子；目前更迫切的任務是使所有家長，不分新移民或本地人，正視東南亞崛起的趨勢，讓學生更積極參與相關課程。
為了認識東南亞，嘉義水上國小老師鄭琦瑳甚至跟學生回了兩次泰北外婆家。壯麗的建築、慢活的步調固然吸引人，但更讓人大開眼界的是家族親情，眾多親戚不辭辛勞趕來看這個台灣長大的孩子。
「新二代若是回東南亞工作，龐大的人脈網絡就是強大的資產，更是台灣與東南亞國力的連結，」她語重心長。
鄭琦瑳參加的是誠致教育基金會與《四方報》推動的「外婆橋計畫」。2011年起，每年甄選兩組國小老師、新住民媽媽與新二代，一起回東南亞外婆家。
今年在富邦基金會贊助之下，新二代還可以邀一位同學同行，一起體會東南亞文化。愈來愈多企業將企業社會責任觸角延伸至新二代教育，國泰慈善基金會也有類似活動。
活動有三重意義：讓新二代熟悉自己的文化與母語、破除老師對東南亞的刻板印象、也讓回到原鄉的新移民媽媽發揮語言與文化優勢。
鄭琦瑳還帶了幾位台灣孩子同行，再請他們回班上、甚至在全校面前分享所見所聞。今年更在企業協助下成立「外婆橋教育協會」，每年資助嘉義一個新移民家庭回東南亞。
當社會公平看待新移民媽媽，老師也了解孩子的優勢，孩子們才會燃起學習語言的興趣。他們的未來，才有機會與東南亞接軌。
