這種沒課本、沒課表的適性教育方式，實驗成果初步揭曉。第一屆收30位學生，6人因為之前在一般高中就讀過，學科基礎較好，提前畢業，其中2位就讀一般大學，剩下的24人，一半就學（有的升大學、有的補強學科）、一半就業，兩位創業。
單車環島、戲劇表演 是兩門必修課
升大學部分，兩位今年將到台北藝術大學分別就讀戲劇系、劇場設計系。就業部分，有人在HTC做美術設計、有人在超商當店員。創業部分，有一個耕耘自然農法，一個創立線上雜誌。全校50位學生，分別在此讀高中、高職或五專，看個人性向。「孩子的天賦若能提早開發，選大學能清楚選擇接近個人性向的科系，也能及早發展興趣，」人文無學籍行動高中校長楊文貴指出這種實驗教育的目的。
2009年，星雲法師借將原台北教育大學國民教育系副教授楊文貴，在宜蘭進行國中小混齡適性教育實驗方案，2011年將這種非學校型態的實驗教育延伸到高中。楊文貴說明，如果能讓孩子在11歲先探索世界，再回來看自己，提早摸清人生方向，比大學畢業後再來尋求自我、搞到30歲還在找方向，要來得好。
因此，人文行動高中以「生存磨練、生活經營、生涯探索、生計發展、生命修鍊」為五大主軸課程，採取主題式的學習，替代傳統國、英、數、社、自科目，希望讓孩子確定性向。
這裡只有兩門必修課：自行車環島及正式的戲劇表演。學生要完成50天自行車環島，過程融入各學科的教育。例如出發前集訓（體育、健康），適應沿路氣候（生存、反應），學員要計算經費、里程數（數學），沿途參觀玻璃工廠、化學工廠、農場（理化農），學員兩人一組負責研究一個縣市的歷史地理，向其他學員報告（史地）。老師只需說明行程、做一點介紹，然後開書單給學員讀。
另外，大規模、長時間的海外學習更是重點。學生2013年去日本，2014年到柬埔寨服務學習，大約兩週，一邊接觸當地文化，如茶道、特色小吃烹飪、擔任志工教課、刷牆，一邊觀光。
還有一團上美國舊金山藝術大學先修班，為期80天，學英文、藝術、美國史地等，費用台幣14萬元，行前學生深度參與課程規畫，例如為節儉使用經費，找了沿途道場住宿。這裡的學生來自各地，父母多半不願意小孩在台灣的考試填鴨系統中長大，寧可一年花14萬學費讓孩子快樂學習，因為這裡沒考試。「不要照表操課，發現天賦更重要，」第一屆學生家長林怡伶說。
想報考大學 能以同等學歷參加學測
許多人也好奇，不照表操課，學什麼，怎麼學？萬一要上大學，如何接軌？對於這些問題，人文高中的答案是，讓學生多方面接觸各種事物、活動，試探個人性向，包括做手工藝、表演、到大陸泉州學武術、為流浪貓募款……，什麼都上，什麼都不奇怪，多方面嘗試，最後自然就能接軌。
的確，不少學生在這幾年學習中，找到了興趣，例如有學生在台北天母跟著師傅學做手工琴，一個到德國學火車模型製作，一個學生跟著父親推動自然農法，涉獵吸收相關專業，這位學生曾接觸大學農業系的學生，發現大學生的程度比他差，因此不急著去念大學。
相當高三的學生劉儀，則自學英日文，因為小時候到美留學兩年多，英文程度不錯，今年人文高中與台中一中等多個高中學生報名參加7月在宜蘭舉行的國際環境論壇，全程只有她以英文做簡報，已通過甄選，本次論壇議題為改善食物浪費問題，她還正在做堆肥。
楊文貴說明，那些想就讀大學的學生，除了在家學習外，也可以到補習班惡補半年、一年，將學科能力提升，教育部會發給實驗教育證明書，可以同等學歷參加學測。這種沒有課本、沒有上下課鐘的快樂學習，給家長與學生另一種觀點。
