給學生的勉勵，我由一本書的心得來分享。正好最近在重看《記得你是誰》這本書，內容是多位哈佛商管學院教授所分享自身經歷的故事。
感觸較深的一篇是一位教授提到父親給他的啟示，教授的父親是位是非觀念強烈的人，思考模式很僵化，成長過程讓教授體悟到人要有彈性，不能以僵化的眼光來看世界。同時我希望鼓勵同學，不要因為父母或社會價值觀阻止你，而不敢改變。 同學要學會創新、多元、卓越、關懷。最重要的是創新，不能用傳統想法來做事。有新的服務觀念，很多事是可以改變的。
書中還有一位教授的母親是清潔工人，因為深知母親工作的辛勞，使得教授向來都很重視對於下屬和基層員工的關懷。
我希望同學試著多了解自己，把握每一次的機會，就可以累積很多成就。書中內容還有個很有趣的觀點，建議學生剛畢業不要參加校友會，因為會有和同儕比較的心態，誰的成就高、薪水高，導致太急著想在短時間達到目標而毀了自己的理想。
有的成功是一蹴可幾，有的是慢慢累積的。前者可遇不可求，如果每個人務實的在工作崗位上努力，久了自然也是一種成功。
未來畢業時，學生還要注意一點，因為科技發展快，在大學學會的技術和知識不再像從前那樣值錢，可能還需要念研究所。
一般大學可能有80、90％學生會繼續念研究所，不過技職體系是倒過來，60、70％是大學畢業就去工作，相對來說，學生在大學要培養好就業競爭力要相當重要。
每當學生問我該繼續升學還是就職，我都告訴學生，如果清楚自己要做什麼，就朝那個方向走；如果不清楚，可以先工作一陣之後才決定，因為念書要有動機才能念得好，沒動機念了也不知道有什麼用。
我之所以會這麼說，是因為我在美國讀書時，很多人是工作一陣之後再回來唸書；過去在台科大任教，遇到的學生也多是有工作經驗才回來念書，那樣的學生比較成熟，因為他有實務經驗後發現自己不足的地方，學習動機比較高。
如果只是因為父母要求來讀的，學習動機不高，效果自然不太好。學生也有在職場工作後發現學歷高的人升遷較快而回學校念書，這也是動機之一。如果沒有動機，要拉著他走不容易，老師和學生都辛苦。
