問：對於這一年多來發生的校園事件以及最近成立的「大革會」，站在大學校長的立場，你認為學生爭的到底合不合理？
答：我認為大部份學生喜歡的是爭取的過程，而不是問題的本身。很多人都是人云亦云，他自己並不一定感受得到究竟那裡有問題。
學生畢竟年輕，很多事情只看到表面，而不瞭解根本的道理在那裡。
應遵守團體規範
譬如，學生爭取參與校務。理論上聽起來似乎不錯，但學校並不是商店，不能拿商業行為衡量。很多學生把自己當成顧客，覺得東西不好，就不要。這種態度就值得商榷。學生到底是來學習的，他的目的是求知而不是來爭取利益。
如果說，今天家裡面大人和小孩投票明天吃什麼，結果一定是早餐吃糖、中午吃餅干、晚上吃巧克力。這是不能表決的，因為小孩某些方面畢竟還不成熟，才需要學習。
很多人站在自己的立場，只想到替自己爭取利益，而沒有全面的考慮。任何角色都有自己的本份、責任、權利和義務，在團隊裡也必須有一定的規範。活動本身如果當成學習很好，但若變成是一種職業，就很危險。
再者，大學法不可能解泱所有的問題，教育也不可能讓學生完全滿意。再好的環境、再好的老師，還是要靠學生自我摸索、自我思考、自我體認。絕對不要把責任推給別人，認為你不好，所以我不好。
不過，反過來說，站在教育立場，我們應該走在學生的前面，主動發掘問題。否則一定要等到人家來示威、遊行、貼大字報……，就已經太晚了，溝通的管道愈多愈好。
以前，我們做很多事也太被動了，一定要等到人家來罵才肯做。有些東西如果不合理，就沒有必要堅持。
以前我們對學生管理的態度往往是絕對的二分法 可以或是不可以，好或者不好。但有些事情我們不必替他做決定，可以讓他自己選擇。不必鼓勵，但也不需要限制。大家的觀念好像是「不禁止就是鼓勵」，以前不准學生跳舞，一旦准了，又立刻幫學生開舞會。我覺得沒有必要，而應該是開放很多管道，讓他自己去選擇。
社會慢慢朝向多元化發展，學校管理學生的方法也應該調整。訓練他不是直接告訴他那樣對，那樣錯，而是讓他自己有判斷、辨別的能力。
問：社會大眾評斷學生運動，往往是負面的，學生運動是否一定會給社會帶來負面的影響？它究竟有沒有理想性和正面的效果？
群眾運動非上策
答：現在一般人談到的學生運動就是歸納在遊行、示威。遊行本身是一種群眾心理的活動，即使本來是一件好事往往也容易變質。我想，應該是它使用的方式不對，而不是它的用意不好。
我個人也不太贊成用群眾運動的方式來表達，容易失掉理性而偏離本意。我曾目睹海外的保釣運動，後來很多人左傾，被共產黨利用。
學生關心社會、關心國家，絕對是正確的。但應該是以成熟、公正的態度，而不應過份偏激。
譬如說，很多人從事反污染運動。污染的產生固然是科技發展的結果，但如果要解決污染，還是要靠科技，不能因為「保護環境而反科技」，這樣路就走偏了。有人說，群眾運動表現出來的成熟度，最多只有十三歲，這句話我認為很有道理。
再偉大的宗旨，透過群眾運動也會變質。我在大陸的時候，曾經看過共產黨的公審大會，隨便抓了幾個人來，按上幾條罪狀，大家在台下愈叫愈兇，只要有人喊：「槍斃！槍斃！」大家就跟著亂喊，而那些人就真得被槍斃了。那種情況真是恐怖。那不是群眾運動，而是暴民政治，這中間的分野一定要很小心。
問：最近，某些學生已組成校際串聯，教育當局可能會採取阻止行動嗎？
不能和社會脫節
答：我想大家應該會用一種很開明的態度處理。我認為將來應該鼓勵正面的校際活動，也應該有一些校際合作的計畫。
這個組織，希望他們做的工作是正面的。
問：很多人批評現在的大學生，逸樂化的傾向很重，對政治冷感，對社會也不關心。你認為學校是否應該給予一些實際的訓練，讓他們關心其他的事？
答：學校是研究學問的場所，還是應該以學術為主，讓學生能潛心學習。
學校不能和社會脫節，但也絕不可能和社會重疊。我們培養學生，主要是希望他將來畢業之後，能引導社會、改變社會，成為社會的主流。
但目前的學校也許是太封閉、與社會脫節太多了。學生可以透過一些課外活動，去服務山地、鄉村、孤兒院……，這些都是很好的社會參與，難道一定要去抗議才算是參與？
我覺得學生可以多方瞭解政治，但不要去參與。學校方面可以讓學生多看、多聽，而不要動不動禁止、處罰，反而激起他更想去做的欲望。你讓他看了好的，也要讓他知道壞的。他沒有看過壞的，無從比較，怎麼知道真正的好壞？
每一個人都有自己的立場，學校也不例外，但這不表示武斷。你不能說我怎麼只教三民主義，不教共產主義，學校有自己的目標和理想，你可以選擇不聽，但你不能批評我不客觀，這不公平。
問：有人說，「大學是社會的良心」，是「替社會說真話的地方」，在這樣一個前提下，你認為大學生應該如何替自己定位？
答：學生在校學習只是「過程」，要等到變成「產品」之後，出社會才能變成一種聲音、一種良心、一種影響力。
雄心大略必須依自己的才幹能力衡量，有什麼能力說什麼話，不要把別人都看得那麼愚蠢，最重要的還是你到底有多能力？
在某個程度可能關心不同層次的問題，但最聰明的辦法是先把自己變得更成熟，一個人吸收的知識更多，可以幫助他看得更遠、更廣。
問：解嚴之後，校園勢必會變得更多樣性，不同的聲音也會更多，校園內部的結構可能也會發生改變。你認為學校和學生之間應如何彼此調適，以因應未來的變化？
答：我認為大家還是應該以「平常心」來看問題。多溝通，彼此多關心，建立共同的語言。
同樣的吃東西，有時候用筷子，有時用叉子，有時用調羹，重要的是東西的內容，而不是用什麼工具。我覺得組織、制度都不重要，重要的是內涵。
大家看問題應多看積極面，一件事已做到八十分，不要責怪批評他為什麼還有二十分沒做好，而是應該幫助它變成八十一分、八十二分。
也許成長的過程中彼此必須忍受痛苦，但我相信結果一定是樂觀的。
