台灣的教改，2003年，正好進入第十年，教改不但考倒了學生、老師、家長，考倒了六任教育部長，也考倒了諾貝爾獎得主李遠哲，這大概是台灣有史以來最難的考題。
台灣人最會考試，但先來看法國2001年高中畢業會考，文、理、經濟三大科的作文題目如下：
文科：我是誰？
理科：是否能將自由視為拒絕的權力？
經濟科：什麼是公眾輿論能夠承受的真理？
如果把「教改」套在試題上當主詞，你會答嗎？
「教改」是誰？原來的教改，是把背不動的書包，變成帶得走的能力；但是現在的教改已經變了一個人，成為得拖著走的書包，扛不動的壓力。
是否能將「教改」視為拒絕的能力？根據《遠見》雜誌全國教改大調查 （頁120～127），台灣社會，正從1970年代拒絕聯考的小子，回到強烈要求要恢復聯考的父母及老師。
什麼是「教改」輿論能夠承受的真理？家長老師的正確答案，我要教改，但是我也要聯考。
當法國的學生開始在思考哲學的問題時，台灣的教育仍在要不要聯考，千年不變的升學主義上打轉。
事實上不只法國，全世界國家的教育，都已開始鑄造未來。不論是「思想鎖國」日本要培養學生「廣闊的心胸、健康的身體、充沛的創造力」；荷蘭「讓學生當學習的主人」；澳洲的「零壓力的學習天堂」；就連對岸的中國大陸都已開始跟國際接軌。（頁192）
教育，是要看見未來。
2003年，《遠見》雜誌200期，特別策劃「POWER新世代」專題，探索台灣新世紀人才的未來。我們驚奇地發現，在劇變的新世界中，台灣有一批人，已經開始走進未來。
我們觀察，台灣未來要有競爭力，應有五大POWER人，P是指「掌握劇變的移動人」，O是「獨一無二的原創人」，W是「擁抱海洋的世界人」，E是「自由國度的數位人」，R是指「探索真理的實踐人」。
新世紀台灣的移動人將愈來愈多，而台大醫師羅一鈞、人文攝影家黃薇羽都已走出去，尋找生命中的新世界。而世界第一個複製人已宣稱出現時，台大婦產科醫師陳信孚，也正從澳洲墨爾本帶回神奇的複製技術。
甚至連政治也開始出現活潑思考，立委羅文嘉，最近發起成立「Traveling & Reading」旅行及閱讀俱樂部，要背起背包走出去。（頁90）
他們怎麼思考？怎麼行動？現在正是台灣進入「第二波教改行動期」，我們更需要另一種未來人的視野，來看台灣的教育。
不過，要有未來，必須先看清現況。《遠見》雜誌記者魏棻卿、徐嘉卉、高聖凱、唐岱蘭、嚴偉達、黃菁慧，2002年歲末，上山下海，幾乎跑遍全台灣發掘各種教育現場（134頁起），我們發現了幾個重要現象：
●老師熱情不死：雖然教改壓力沈重，但是在全台各角落，處處有滿腔熱情，想要把台灣帶上來的老師，但是很少人為他們鼓掌。
●快樂指數下降：不管是老師、家長、學生，不快樂的比例增加，根據心理諮商老師分析，高中學生中大概三分之一有憂鬱傾向特質，而老師在調查中也顯示，三成七的老師不快樂，社會緊繃的程度可見一斑。
●教改要改什麼：教改是一場學習革命，教改要改學生，必須先改老師、父母。中研院副院長曾志朗提供的方法，用閱讀打開心窗，把社會變成一個大的學習型組織，從別人的世界裡，把僵化的頭腦變柔軟、彈性，教改才真正能改。
●市場經濟放入教育體系：不但教科書開放自由競爭，連大學院校也開放自由競爭，明年全台灣大學錄取率高達110％，比幼稚園入學還容易。
作家隱地不禁問：台灣的教育部到底在哪裡？
大人沒有警覺，就像一棵大樹上的葉子全部都掉光了，政治人物還渾然不知。「這是大人的貪心，」他說。
事實上教改沒有錯，否則不會有七成以上的家長和老師還是贊成教改；教改也有錯，因為教改沒有執行力，讓全台灣幾百萬學生、老師、父母心力交瘁，甚至想走回頭路。
台灣這十年，政治經濟空轉，執行「不」力是關鍵。要有執行力，要對的人、對的目標、對的策略。
台灣的教改，可以改成讓英語教學一國多制、改成讓教師反彈上街頭，沒有執行力的政策，永遠是一項「不可能的任務」。
公元2000年，全美最暢銷的書就是《執行力》（頁46）。因為2000年《Fortune》五百大公司，就有四十位執行長因執行不力下台。
《執行力》作者包熙迪及夏藍說，沒有執行力哪來競爭力？
有執行力，台灣的教育才有未來，台灣的未來才能掌握在我們手上。
