我從小在雲林虎尾長大，父親是台糖員工，家裡務農，我希望靠就業來改善生活，加上數學和理化成績不錯，台中一中畢業後，便決定就讀中原大學電子工程系。
當時，台灣的電子產業正要起飛，電子工程系正當紅。不過大一時，我對未來還沒有太多規畫和想法，現在回想起來，並不是特別用功。
大一主要是基礎科目，有物理、微積分和化學等；大二開始有較專業的課，像是工程數學、電路學、電磁學等，當時還要上圖學，得自己畫圖，不像現在都有電腦製圖。
不過，當時我還滿樂於學習，大二升大三的暑假，為了組裝音響放大器，一大群同學人跑去台北中華商場買零件，自己焊接、拼裝，算是發揮電子的專業，相當有成就感。
直到大三、大四，我才真正體悟知識的關聯性。在電磁學課程裡，結合了物理和工程數學的知識，使我大開眼界。以前，我總以為數學和科學沒有很深的關聯，這時才終於開竅，也開始喜歡電磁學。
電磁學對我的幫助很大，考清大材料研究所時，其中一科就是選考電磁學；碩士論文，也是做磁性材料的研究，畢業後到中鋼服務，擔任工程師，也是做相關工作。
建立正確價值觀 倫理是必修課
除了專業領域，大學的通識課程也讓我培養軟實力。我是鄉下孩子，平時很難有機會接觸宗教哲學或倫理等知識，但這對日後的工作很有幫助。
如今當上校長，我很重視這些訓練，尤其上一波金融海嘯後，許多科系也開始重視倫理課程，例如工程倫理、企業倫理和設計倫理，都是必修課。
我們也在大一推行生命教育課程，包含性向測驗。我們請四名專業心理師，帶領學生找到自己的路，也舉辦活動，如種菜、寫卡片給父母等。
有次母親節，我們請學生回去幫媽媽洗腳。一開始，學生都好彆扭，但嘗試後發現一點都不難，家長們也直說很感動。我們創造機會，讓學生和家長拉近距離，更讓學生重新思考家庭關係。
我認為，生命教育就是建立正確的價值觀，培養溝通能力，孕育同理心。期待學生不僅要學專業知識，更要成為一個更好的人。