一秒鐘飆到光年之外，其實還不夠過癮。再看看學生們動動手指，將影像結合繪本3D擴充實境App，再將成果上傳電子白板，一座侏儸紀世界瞬間誕生了。
和平國小推動閱讀十分有成，連續六年獲屏東縣閱讀評鑑特優，更獲選教育部閱讀磐石學校。近年來再獲教育部補助台幣200萬元，建置圖書館教學空間群，包括圖書館、閱讀空間、智慧教室、多功能劇場、圖書放置室等五大空間。
其中，智慧教室是最大亮點。這教室讓中低年級使用平板電腦，共同閱讀「FunPark」及「iStoryBooks」等繪本電子書。到了高年級，學生則必須學習創作電子書。
如臨其境 自己創造互動情境
在智慧教室裡，從平板電腦上網，就能延伸更多閱讀內容。當小組分享觀察與學習報告時，電子白板就成了超大本電子書，能將學童們的分組報告，變成一篇篇獨特的探險故事。
和平國小教務主任林明憲指出，教學團隊輔導學童操作電子書包教學系統，不但能看見虛擬世界，還創造許多令人想像不到的互動情境。
「孩子更專注了，因為他們出現在故事中，這是他們的故事，學生已成為學習的主體，」他觀察。
你可能好奇，除了炫目的效果、如臨其境的真實感，學童能透過數位閱讀掌握文本內涵嗎？
例如，國小中年級的學童能否透過逼真的宇宙場景，確實理解宇宙大爆炸以及太陽系行星運行法則？
答案是肯定的。例如將選定觀察對象（太陽系或月球、恐龍、火山）上傳合影至電子白板後，組員必須先閱讀，才能討論，並派代表上台解說特定的星球或宇宙自然的生成原理。
「月球的重力加速度是地球的1∕6；需要27.3天繞行地球一週；直徑3475公里，是地球的27％，」四年級閱讀課上，一名學童代表所屬組別上台發言。小組透過在平板電腦上縮小、放大、滑動功能，月球光禿禿又充滿坑洞的表面一覽無遺。
他的神色有些緊張，手中握著做得密密麻麻的筆記紙條，最後沒派上用場。
這時，老師在一旁拋出問題：為何月球表面充滿坑洞？
學童解釋，月球沒有大氣層，因此被月球重力吸引來的小行星會直接撞上月球，留下巨大坑洞。
「老師也需要和數位對話！」和平國小教師陸美靜觀察，單有硬體設備還不夠，數位學習必須經過老師的設計，搭配合適的故事。例如，想要透過行動載具讓學童認識侏羅紀，教師就得引導學生查詢資料，「不是只知道『恐龍很大』而已！」她表示。
教室變劇場 發揮說學逗唱本事
除了智慧教室，多功能劇場也是一大特色。
這個劇場不但擁有舞台、單槍投影設備，還打造一座可360度旋轉的螢幕。
學童上台進行演書、布袋戲、皮影戲，皆可搭配數位閱讀教具。台下的聽眾或坐或臥，如同置身環繞劇場之中，能感受多媒體串連書說唱藝術的聲光效果。
「真的有『演戲』的感覺，不是在演講比賽！」就讀五年級的蘇瑋琳說。
和平國小校長賴貞源是圖書館改造的推手。他主張，「閱讀」應該被重新定義為全方位，不只是讀書，還應該與藝術、表演、科學、數位結合。
目前，和平國小同時推廣傳統和數位閱讀，圖書室總藏書量將近2萬4000冊，並擁有187箱共讀書，以在學學生數646人均分，每位學生可擁有36.7冊實體書。
此外在光泉文教基金會及和平國小家長會挹注下，近日新增一批平板電腦的共讀書籍版。
但賴貞源並不因此滿足。未來，他還打算訓練學童的數位編製繪本能力，只要借助輔助軟體，在平板上動動手指，就有機會自製電子書！
