種菜、下廚、組機械人 親身摸索比考試更有效

來一趟耶路撒冷Pisgat Zeev科技小學，就能了解動手與教育成果的關係。小學裡，一群五年級小朋友正在上實驗課，20多位學生分六組，任務是將兩杯形狀與大小不一樣的杯子，分成一杯是另一杯的兩倍，他們有滴管和尺等工具。

雖然孩子們一開始也唉唉叫，有人覺得很難，有人認為無聊，但老師只是站在旁邊觀看。後來大家還是安靜下來，最後報告時，竟然每個都有模有樣，而老師也不厭其煩一個個去測量杯子裡的水是否達到目標。過程中，老師接受學生提出的各種作法，並沒有一種標準答案。

有趣課程不枯燥 學生輕易找到熱情

校園另一個場景：在一間類似工作間的教室，近10位五、六年級學生，展示自製的樂高機器人，要機器人完成九項工作。一開始，只見機器人伸出怪手將另一部汽車拖回來，完成第一項任務……。

這群小朋友代表學校參加機器人大賽，獲得優異成績，他們對於機器人近乎痴迷，不分晝夜練習。更難能可貴的，他們還組成小老師計畫，教導三、四年級學弟妹們，關於機器人的知識。

要組裝機器人並不容易，必須很強的物理與機械原理，還要無窮創意。這些孩子顯然找到熱情。其中，六年級的哈維和馬可，已決定將來要去有機器人特別科系的中學就讀。

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