這裡指的院士是中央研究院院士，院士和分數有什麼關係呢？當然沒有關係！這裡想要談的是台灣學術圈（主要是我們熟悉的生物醫學界）近年來所新創出的兩個流行用語。
首先談談「院士」這個稱呼，今天在學術界的各種活動中「院士長」「院士短」的聲音幾乎無所不在。把「院士」做為日常生活中的一種稱呼並不是國際學術界的常態。全世界很多國家都有類似中研院這種代表國家最高學術機構的組織，像英國的皇家學會，美國的國家科學院等。但美國學術界從來不會因某人當選了國家科學院的「會員」 （member）而改變對他的稱呼，事實上在英文裡還真沒有對應於「院士」的稱呼！
台灣學術界過去其實也沒有用「院士」這樣稱呼的傳統。20多年前，當時台大醫學院彭明聰院長、李鎮源教授都是中研院院士，但從來沒有人以「院士」來稱呼他們，而多半用「先生」來表示尊敬之意。這裡的「先生」反映出的是日本學術界對長者尊稱的傳統。
普遍用「院士」的稱呼大概起自醫學界，流行的時間大約是從1980年代末期開始。當時有一些國外資深教授，同時也是中研院院士返國服務，也許是醫學界想要表現一些更高、並與傳統教授有所區隔的敬意，於是「院士」的稱呼很快就傳染到醫學界的每一個角落，從學生到老師，大家也就都習以為常地「院士長」「院士短」了！
重口號分數 科舉餘毒未清
中研院院士當然是台灣學術界中的一項尊榮，但是把「院士」當做日常的稱呼，似乎並不符合學術界的慣例，它反映出的還是中國傳統科舉取士中的階級思惟。這種傳統思惟不論在學術界，或是在社會的每一個角落，仍然都無所不在的。另一個好的例證就是我下面要談的「分數」！
這裡講的不是考試，也不是什麼評比的分數，而是今天台灣學界中，不論老師或是學生都不經意在談的話題！
當我第一次聽到某醫學院院長推崇某老師的研究成果時，說他發表了一篇13分的論文，我當下的反應是嚇一跳，什麼叫做13分的論文？追問之下才知道，他說的是一篇在衝擊指數（Impact Factor）為13的學術期刊上發表的論文。當我後來不斷聽到研究生跟指導教授爭辯，為什麼把研究論文投稿到4分，而不是去嘗試6分的期刊時，我心裡開始感受到一絲不妥，同時也覺得有些許悲哀！
把學術期刊的衝擊指數簡化成「分數」，把老師的研究成績依照這樣的「計分」像小學生一樣排名次、論高下，它反映出來的其實代表著人們學術的無知與偷懶！
高等教育的目的，不僅僅在訓練學生從事學術研究的能力，我們還要讓學生培養出對學術判斷的品味。當在大學中只見「分數」滿天飛舞的時候，我恐怕我們距離學術卓越的境界又更遠了一些。
（作者為長庚大學生命科學系教授；本專欄由李國偉、周成功共同主持）
