「我會想念科技大學，甚至是研究所，但是，我不想念高中，」在今年9月進入台中高工，就讀化學科的賴瑩潔表示，她不想「浪費」高中三年，整天忙著補習國文、英文，而是想要直接往心中的第一志願，化工領域出發。
「反正最後都是殊途同歸，都可以念到研究所，那我要先『偷跑』三年，」賴瑩潔笑著說先在高工打好專業基礎，到了科大或是研究所，就能把握時間做深度研究，而非從認識器材學起。
同樣在今年面臨人生的第一個大抉擇，到底該選擇高中還是技職學校就讀？16歲的郭智維，回想起親手組裝第一台電腦時的成就感，發覺自己是偏愛手腦並用的學習方式，便毅然選擇台中高工資訊科就讀。
「很多東西，看書看半天，就是不懂，但是自己親手下去做，一下就懂了，」郭智維笑著說，技職學校才有的實習課，現在也常幫助他搞清楚上課時聽不懂的理論，讓他學習很有效率。
事實上，賴瑩潔與郭智維的基測分數，都在260分以上，足以就讀第三志願甚至是第二志願的公立高中，不過他們卻一反常態地，改走技職教育路線。
賴瑩潔與郭智維，並不是唯「二」的異類。根據教育部統計，今年光是推甄入學，就有高達1萬名以上的國中生，基測分數達200分以上，可以就讀高中（今年公立基隆高中，最低錄取分數僅需180分），卻「意外」申請高職就讀。
就在萬人搶念技職的風潮下，技職今年的錄取分數，也相對水漲船高。近八成的高職或是五專，錄取分數向上攀升，其中嘉義華南高商廣告科，飆升近100分，從去年的148分，直線上升來到244分。
黑手成新貴 競爭力指數翻紅
台中高工因今年錄取分數上升10分，與往年分數差距過大，使得許多選擇台中高工的學生「高分落榜」，讓倍感壓力的校方，不得不在官方網站上，張貼一封給國中家長的公開致歉信。
台中高工校長陳金進在信中「得意」地指出，今年普通高中錄取分數普遍下降4分左右，但他們的分數卻反升10分，使得高達2000名申請進入台中高工的國中生，高分落榜。
這股從國中生與家長展現出來、由下而上地推高技職體系錄取分數的力量，正吻合社會潮流的變化。
「大學錄取率直逼100％，等於宣告大學生沒競爭力，」在技職教育界服務40年，看著高職「由黑翻紅」，高雄高工校長孫明霞認為，技職教育會日漸當紅，過多的大學反而成了一股不小的推力。
「從高職、五專畢業，再攻讀科技大學，至少會有一技之長，」孫明霞指出，早年台灣景氣好，找工作容易，但是當景氣衰退，有學歷但不一定有能力的大學生，在就業上遇到的挫折，往往要比技職生高。
教育部技職司司長張國保也舉例，許多大學畢業生夢寐以求，希望能進入工作的台積電，光是在今年就錄取了98位苗栗技術學院的畢業生；面板大廠友達光電，也在今年錄取了50多位親民技術學院的學生。
顯見技職生的出路，早已不再局限於「黑手」一途，成為科技新貴者，也大有人在。
終點變中點 學習路無限長
甚至，近來在技職體系校園中，也傳出了「技職生創業，是為了不讓大學生失業」這樣的激勵話語。
台灣首富，郭台銘憑著中國海專的學歷，卻一手打造出上兆台幣的鴻海帝國。遊戲橘子劉柏園，僅華夏工專畢業，就創造出「天堂」傳奇。年營業額數百億的技嘉科技，四位創辦人都是新埔工專的專科同學。
這些「帝國」與「天堂」的故事，也都鼓舞許多青年學子，走向技職教育。
當前的技職教育，除了可讓學生有一技之長，利於就業外，在科技大學增多後，也確保了其升學管道。
2002年，台灣的科技大學僅為15家，而五年後的今天，科技大學數目已倍增到32所之多。
「從前高職或五專教育，是『斷頭』教育，繼續升學的管道很少，」前教育部長吳京指出，自己在教育部長任內，喊出的「三條教育國道」政策，其中一條教育國道，就是要鼓勵高職、五專的學生，繼續往技術學院、科技大學，甚至是研究所的軌道走。
「技職教育的升學管道暢通，大家才敢來念，」吳京認為，台灣目前整體就業環境，僅只高職或五專畢業是不夠的；但若高職畢業後，還有科技大學可供進修，更符合就業環境的變遷，大家就不會害怕選技職。
「我們的學生，畢業後，九成多會繼續升學，甚至有六成左右的學生，是進入國立科大，」台中家商校長鍾克修驕傲地指出，技職教育，再也不是教育「終點」，而是「中間點」，隨時都能再出發。
藍領與白領 依興趣選擇多
前教育部長吳京、技職司司長張國保兩人皆不約而同指出，當基測高分群，開始願意選擇技職體系時，整個國家的教育政策，才能往對的方向走。
「其實，高中跟高職，本來就沒有所謂的高下，如何填選學校，應該是看學生的興趣，」吳京搖著頭指出，過往所有會考試、會念書的學生，都被強行送往高中就讀，但是，僅有高中這樣的單一選擇，又怎麼可能適合所有的學生？
吳京進一步指出，過往為了解決升學壓力，喊出的「廣設高中、大學」口號，根本是錯誤的。因為廣設高中，只是讓更多人，投入競爭台大等名校名額的行列。
真正解決升學壓力，應該是要鼓勵學生，往自己的方向去走，而非灌輸、強化學生「藍領」優於「白領」的刻板印象。
當基測高分群，不再盲目地選擇高中或是害怕高職，而是清楚自己真正的方向再做抉擇。
張國保認為這是台灣教育走向多元的關鍵第一步。「所謂教育，應該是因材施教，而不是把所有的學生，都教成同一類型。」
教育先驅的理念，現在正由上萬名的高分群高職生，努力地實踐中。
Case 1 資優生：大學文憑失勢
一技在身，躋身上品
台中家商今年的新鮮人，商業經營科高靖涵、資料處理科哞喬涵，以及高二應用外語科的賴映伶，在國中時，都就讀所謂的資優班或升學班。
而三人的基測成績，平均也都在260分以上的高中。在台中地區，可以申請到第二或第三志願的公立高中。
不過，出身自資優班的她們，並未選擇明星高中就讀，而是選擇了技職教育。
「你有沒有看過，很多大學生去應徵當清潔隊員，在測試體能時，還要背著重物跑步，不時還有跌倒的畫面出現？」當被問起，為何不念明星高中卻讀技職時，年輕的三人開始討論起，在電視上看到大學生很難找到工作的相關新聞。
沒有專業，擠進寬門又如何？
「大學的文憑，好像不再有用，那我寧願高職先學一技之長，將來要繼續念科大，或甚至是就業，都比較有保障，」哞喬涵認為盲目地「擠進」大學「寬」門，畢業後就失業，讓她對高中、大學體系的教育，望之卻步。
而高二的賴映伶，則是不想再經歷一次，為了考試而念書的三年生活。
「我很喜歡英文，但是我不想為了升學考試而念，所以我直接選擇應用外語科，」賴映伶認為趁年輕把英文實力打好，將來可以往教職走，也可以往商業方向發展，只要一技在身，就有很寬廣的路等著她。
當資優班學生也開始選擇技職體系，台中家商校長鍾克修認為，以往「萬般皆下品，唯有高中、大學好」的傳統觀念，即將被打破。
他也認為，當這批資優生，從技職教育畢業後，展現出來的光芒，將促使更多的年輕學子去思考，自己到底適合選普通高中、大學，或是技職教育，不必再因傳統「技職就是次等」的刻板印象，抹殺自己的任何可能性。
Case 2 重考生：適性最重要
手腦並用才是學習
基測分數能念高中，大多數的國中老師，都會鼓勵學生「先念高中再說」，但是，也有學生在矇著頭進入高中之後，才驚覺自己根本不適合念高中，而多走了一些冤枉路。
「我某一位國中老師，曾經在課堂上對著全班說，高職、五專都很『兩光』（台語，意為沒本事），你如果選擇技職，以後走在路上如果看到我，就不用跟我打招呼，」高雄高工今年的新鮮人許晃源回憶，若非親耳聽到，他很難相信為人師表的老師，會講出這種話。
也或許是國中老師不斷洗腦，許晃源在一年前，曾以基測270分的成績，就讀明星高中，但僅一個學期，他就選擇退學。
不是不念書，而是不適合
「我想，我真的是不太聰明，或者是不適合高中的教學方式，」許晃源略顯難過地表示，自己真的沒有辦法兼顧每一個學科，如果想把最差的數學補起來，不僅事倍功半，甚至還因為時間分配不當，拖累其他如英文、國文等科目。
努力準備、每天熬夜，卻連續經歷三次段考的挫敗，許晃源在與家人商量後，決定退學，重新參加基測考試，改走技職體系。
「看著小孩子這樣，不是不念書，卻真的不適合高中教育，成績拉不上來，他痛苦，我們也痛心，」許晃源的姑姑許淑榕認為早知道如此，當初就不讓小孩念高中了。
在今年9月，重新回到校園，許晃源顯得很開心。「我選了我喜歡的電機科，念起來就不會那麼排斥，而且有實習課，可以讓我手腦並用地學習，不會只背一些空泛的名詞，」儘管多花了一年，但只要能找對方向，許晃源認為不管念什麼，重要的是要適合自己。
「不用理國中老師說念高職很『兩光』，」許晃源說，有這種想法的老師才「兩光」。
Case 3 技職老師：鼓勵兒子就讀
不只給學歷，更要教能力
「別人家的囝仔死不完！你會讓自己的小孩念技職嗎？」這或許是不少家長，在聽到教育界人士鼓勵學子選擇技職教育時，最直接的反應。
不過事實上，也有愈來愈多老師，鼓勵自己的子女就讀技職。
教育部技職司司長張國保，其外甥、姪子以及自己的小孩，加一加有30人，而30人中，就有16人選擇技職領域，其中也包含自己的大兒子。
「我都很鼓勵他們依照自己的性向做選擇，畢竟，念書是為了自己，不是為了家長，」張國保認為強逼著小孩念高中，極有可能會揠苗助長。
而在今年，也有不少老師鼓勵自己的小孩，以「高分」選擇技職教育。
明星高職更受企業主歡迎
在技職體系20幾年，目前在高雄高工任教的張中和老師就是個例子。
「現在有一堆聽都沒聽過的大學，我又不想強逼小孩，一定要考上台大等名校；反之國立科大，是一個我覺得不錯的戰場，」今年也讓兒子張育銘就讀高雄高工化工科的他認為，台科大或是北科大，現在已經是僅次於台、成、清、交等名校後，最受企業主歡迎的學校。
「技職不好，這是虛的觀念，能念到好學校、找到好工作，才是比較實在的，」張中和認為，教育的主要目的，是培養能力，而非學歷，是協助就業，而非畢業即失業。
而基測分數高達264分，卻仍選擇就讀台中高工電機科的傅秉文，他的父親也正是台中高工的老師。
「父親常鼓勵我要手腦並用地學習，也要我參加許多競賽，」傅秉文說今年9月入學以來，他已經參加過科學趣味競賽、漫畫比賽，體驗到國中升學班時，少有的「自己動手做」經驗，他也慶幸自己是選擇高職，而非一放學就要去補習班的高中，讓他有更多探索自己的空間與時間。
當老師們開始願意把自己的小孩「高分」地送往技職體系時，也正證明技職教育，不再是大家從前心目中的「最後志願」。
