問：請問你對於目前資訊教育政策的制定，有什麼樣的看法？
答：我想很要緊的一件事情是，要把電腦當成一個工具。想從裡面得到資訊時，就從裡面得到想要的資訊；但絕對不能使我們的生活受到電腦不好的影響。譬如說，我們不能讓孩子關起門來，不去接觸大自然或做運動。孩子的成長除了知識，不能缺乏這些。中國人講求「天人合一」，然而我總覺得國內的孩子接觸大自然太少。在教育部時，我常說在我這個年紀，每天要流一次汗。孩子更需要每天運動流汗，接觸外面的世界。
另外，人跟人的關係十分重要，孩子也不應該整天守在電腦前面，忽略了人際的交往。
如果能夠避免這兩者，電腦會是很好的教育工具。透過網際網路，孩子可以蒐集各式資料，與世界各地的人通信。孩子坐在家裡，就可以獲得所有的資訊。但是，不可以忘記基本做為人的需求。教育當局除了提供硬體上網之外，也應當規劃相關的全人教育學程。
問：兒童上網率提高後，是否會產生所謂的「無圍籬學校」，學生可以在家自學？
答：我常說，學校教育要改活了，不能改亂了。我們現在辦教育，本來就應該讓孩子海闊天空，想學什麼就學什麼。學校教育只日三個正規的教育，除此之外，你要讓孩子盡量去發展，尋找自己的性向。完全無藩籬的教育也不好，我們要讓孩子有一點正規教育，再鼓勵他們透過網路吸取其他知識，提供一種多元的教育環境。
本來台灣所有的教育、想法，都來自教科書。教科書規定一定範圍，並不是尋求知識唯一的媒介。而聯合招生、聯合考試的教育 制度所訂下的遊戲規則，就是考教科書範圍內的知識。把所有知識的空間限制在那裡，孩子喪失了自由發揮的機會。
良好的教育制度是要讓我們的孩子感覺到，知識的空間是無限的，學習就好像在天空中開滑翔機一樣，自己去追尋。
問：面對網路世代的學生，現代的老師需扮演什麼角色？
答：學校的教育是循序漸進的例行教育；在網路上，則是小孩去選擇更多的學習機會。教育多元的發展，是一件好事。
網際網路的學習風潮，對老師的教學方法一定是增加其挑戰性。老師一定要善用網路上的資源，做為輔助教材。所以，老師不但不能排拒網路，更要利用網路。現代的老師要訓練學生主動地上網蒐尋資訊，並教他們分辨有用與沒有用的資料。
問：這是不是涉及教師再造的工程？
答：我們教書的方式可能太死板了，沒有好好利用周邊資源，現在網路發達後，給我們更好的機會去改變。
問：網路世代的科技知識愈多，是否會產生資訊的代溝？如何透過社會教育來解決？
答：教書最高的座右銘，是青出於藍；而家長最好的座右銘，則是一代好過一代。家長管孩子太威權，表示自己什麼都知道，孩子不能超越我，這是不好的心態。父母或老師應該希望孩子做得比我們更好。
孩子學習新東西的能力很強，就像孩子學習新語言一定比我們快。網路就像一種語言，愈早學愈容易。
問：有人認為台灣資訊教育的城鄉差距太大，你怎麼看這件事？
答：事實上，單單就硬體的設備來講，偏遠地區不見得比台北市來得差。然而，以人員來看，就差得太多了。如何讓資訊人才願意到偏遠地區教我們的孩子，是教育當局重要的工作。
過去我就曾提議讓大專兵撥出部分時間，到鄉間學校教電腦，可是國防部沒有答應。
問：也應該鼓勵父母學電腦嗎？
答：一定如此!父母親的興趣與孩子不相投時，很難有好的親子關係。同時，應用資訊是現代人必須的技能，我們當然鼓勵父母學電腦。父母親可能不曉得電腦有另一個世界，爸媽教孩子成長，孩子教爸媽學電腦，這日三個多好的書面。
我的孫子即將出生，昨天我就發電子郵件給我的家人，說我已迫不及待等這個虎年出生的小老虎hit the key，either fingers or toes(敲鍵盤，不論用手指或腳趾都行)！
(季欣麟)
吳京
成功大學教授、前教育部長
