「大學」之道在明明德
《遠見》雜誌的大學排行榜從師資、課程、學術聲望等方面對全國各大學院校實施評價，結果清大在前三項均拔得頭籌，但卻不是高中生第一優先想就讀的學校，顯示一般學生仍存有成見，尤其偏好大都市的遊樂與交通的方便。
其實，評價的項目不應僅限於可量化的事項，人格的陶冶與心靈的提升都是不可量化的，後者的重要性並不下於可量化的部份。
歐美許多著名大學很重視通識課程的傳授，旨在培養兼具理性與感性的現代公民，至於專業科目則留待研究所才上。台灣的大學教育常常把研究所課程搬到大學部上，把高中課程搬到國中部上，而通識課程不是聊備一格，就是師資濫竿充數。
大學的功能在於教導學生如何做人，瞭解責任、義務與群己關係，而非一味灌輸知識。目前諸多社會亂象肇因於一般人想要擁有的多、付出的少，這正是傳統教育失敗的地方。
台北縣 鄧鴻源
赴大陸就學請稍等
日前教育部終於宣布，大陸學歷認證及開放國人赴大陸就學等辦法，將予擱置，筆者完全支持這項決定。
教育部過去之所以研擬大陸學歷認證及開放國人赴大陸就學方法，是因為國人不斷擅赴大陸就學，帶動社會輿論壓力所致。在現有客觀條件下，大舉開放民眾赴大陸就學，無可避免將使學子國家認同模糊，並不符合國家社會長遠利益。
教育部及時宣布這項政策，實為捍衛國家安全、法治尊嚴及導正社會觀念的必要舉措。
台北縣 蔡馥如
學術無國界
本屆中央研究院院士會議開幕典禮上，李登輝總統親臨現場，信誓旦旦地要求該院致力國際化的同時，也應落實本土化。這番話引發陣陣波瀾，其中包括前院長吳大猷及前美國加州大學柏克萊分校校長田長霖兩位院士，均對本土化有所質疑，認為學術應是無國界的。
證諸經驗法則，該院以往國際化得太矯枉過正，而與本土脫節；絕大部分的院士擁有外國國籍，且經年累月旅居海外，以致每屆票選的院士均屬榮譽職，虛有其名。
古有明訓：「君子務本，本立而道生。」唯有扎根本土，再朝國際化發展，才是務實的做法。
台中市 朱德清
以免服兵役為傲？
中研院部分院士主張博士後研究人才免服兵役的構想後，幾位立委更召開記者會，欲將兵役替代役的種類歸納為社會服務役等七種；這固然符合一些專業人士的期望，但是否合乎社會的公平正義，值得關切。
組成國家的分子各職所司，各盡本分，博士後研究固然有專業的貢獻，但其他行業的貢獻也不小，不然哪來的「台灣奇蹟」？
憲法明令服兵役的義務，特定分子免服役，是否應先修憲？還是又要造成社會另一種歧視？當人人以免服兵役自傲，國防誰保？國家誰護衛？
服社會役者，除非先天因素不能服兵役，役期應該長於兵役，以求公平；服兵役者待遇與工作天數，更應有一定的保障。否則社會役不過是特定權貴免服役的漂白做法，徒留話柄。
台北市 林祐
國家之敗，先由官邪？
監察院長王作榮嚴詞批評行政院長蕭萬長干預調查局代局長程泉案，損失了像廖正豪這樣的人才。王作榮說，他憂心國家沒有照正常路走，是因為上位者「書念得少」，若中國書念通了，就會有恢宏的氣度；外國書念通了，就會依法行政，只要念通一種，就會做得不一樣。
清末兩江總督張之洞主張「中學為體，西學為用」，與飽學的王作榮院長的見地，可說是相互輝映。
台灣近十年來，公務人員的品質日趨低落，誠如王作榮所指，「上位者」書念得少，就連昔日一般知識份子必讀的四書也都束之高閣，自然茫無所守：對外國的東西也是徒襲其表。平日辦事，既無「體」，又無「用」，全沒準則，各逞已私。國家之敗，先由官邪；影響社會，焉得不亂？
台北市 鍾耀漢
從軍報國有理！
近期國軍為彌補志願役軍官缺員現象、因應國軍新一代建軍需求，並吸引優秀大專青年投效軍旅以提升軍官素質，特別設計了「指職志願役軍官甄選」；所謂「指職甄選」，是指入營時依意願指定科別，並自選服務地區，甄試合格、完成軍官教育後，以陸軍少尉任用，並比照志願役軍官的待遇。
據瞭解，此次甄選名額只有四百人，有兩千餘人報名參加，其中服役中的大專院校畢業生占八０%，贏得廣大回響。
我認為，高待遇、優渥的福利政策與人性化的管理是吸引有志青年從軍的必要條件，因此當部分人呼籲要取消軍人的各項福利優惠時，實應慎重考量，以免遏阻有志青年從軍報國的意願。
台北市 嚴以心
