當制服上的年級槓繡上第三條時，日子開始倒過來算；生活中除了學校、書本、考試、補習班，似乎沒有什麼事情需要你操心，連想幫父母倒個垃圾都會被嫌多餘。隨著繡線顏色漸漸褪去，歷經最後一場考試煎熬，自由終於屬於你了。若這時有人問「如何做自由的選擇」，你將如何回答？
或許你會自信滿滿地說，我的聯招分數高；或是無奈地表示，只有聽命於「看高不看低」的聯考結果；面對第一次自已為未來作主的時刻，你願意如此決定嗎？
當大學由二十八所增加到將近六十所；原本僧多粥少的錄取名額開始超過高中應屆畢業生人數；入學管道從一試定江山的聯招制，開放成推薦甄選、申請入學等多元入學制，大學教育已由原來高不可攀的精英式教育走向大眾化教育。
面對眼花撩亂、直撲而來的變化，身為考生的你，能招架嗎？
延續去年評價而非評鑑的精神，《遠見》再度嘗試從聲望評價的角度，介紹各大學院校的學術聲譽與校園資源，期望在聯招分數外，為即將展翅而飛的你開啟另一扇窗(見表一、二)。
誰最有冠軍相？
從調查結果來看，去年和台灣大學並列第一的清華大學，今年終於超越台大，摘下學術聲望的桂冠，獨享殊榮。在課程、師資與學生表現三項評價上，前兩項表現優異可說是清大脫穎而出的關鍵。
以理工起家的清大，平均年齡四十歲左右的年輕師資是它最大的優勢；其理工研究在國科會歷年得獎人數中，平均居於各大學之冠。
近幾年致力朝綜合大學轉型的清大，除了已有的人文社會學院外，計畫增設管理學院與法學院。在發展重點上，校長劉炯朗希望以原有的理工基礎，培養高科技所需的管理和法律專業人才。
在課程、師資與學生表現的分項評比面向中，出現一個有趣的現象部分學校的學生表現優於課程和師資，其中以台大最為明顯。
對於「學生比老師優秀」的評價，一位年輕的台大教授以「略有所感」的玩笑語氣說：「在台大自由的校風下，學生自動學習與開創的精神很強，連參與社會改革都跑在老師前面。」這位教授收起笑容認真地接著說：「這沒什麼不好，學生表現好，老師與有榮焉，對老師也會有教學相長的刺激作用。」
近一、兩年媒體曝光率頗高的中山大學，學術聲望不錯，和清大、台大並列「未來十年最有潛力的大學」第三名(見七二頁)。
原來只是許多人印象中「緊臨西子灣的美麗大學」，近幾年表現積極，從舉辦博覽會、印製紋身貼紙、提供全額獎學金或保障就業等吸引優秀學生所設計的活動中，可以看出中山大學亟欲「北向」和其他學校一較長短的決心。雖然這種「技術性的動作調整」惹來不少批評，但也迫使其他學校端出更靈活的招生方式。
有人說這和學管理出身、曾任高教司司長的校長劉維琪的作風有關。去年才從中山企管系畢業的陸玉蘭說：「雖然大四才換了劉校長，但一年時間就已讓我覺得中山變得很不一樣。」 同樣是學管理的政治大學企管系主任于卓民半開玩笑地說，當初知道劉維琪可能當選中山大學校長時，還私心希望他落選，因為「他上任後的中山，肯定會帶給其他大學很大的壓力」。
老字號不再是金字招牌
競爭、競爭！「大學的觀念已在改變，老學校要脫胎換骨，新學校要迎頭趕上，」高教司司長黃碧端一語道出現今大學的處境。
學術聲望調查也凸顯了一個事實，「大學競爭的機制已經形成，國立大學要保持優勢，就要盡速調整心態和做法，」政大社會系教授、大學改革促進會理事長顧忠華分析。
由整體評比來看，的確可以發現公私立大學的二分界線已經鬆動，聯招份數不再是國立大學可以依恃的指標。許多私立大學如慈濟醫學院、長庚大學、元智大學等，成立時間最長不過十一年，然而表現不但凌駕許多私立大學，還超越許多公立的老學校。
以元智為例，民國七十八年開始招生，雖然聯招分數不如許多學校，但挾著企業支持的資源優勢，在課程和師資上硬是將許多國立大學比了下去，還被票選為「未來最有潛力的大學」的第一名(見七二頁)。
新興大學的挑戰來勢洶洶，在聲望評比上不遑多讓；比較校園資源時，更不讓老大學專美於前(見表八)。以師資和圖書兩項資源來看，新興學校的專兼任老師比、博士學位比、專任師生比以及圖書冊數等，都有水準之上的表現，尤以東華大學、中正大學和南華管理學院最為出色，其中南華的專任師生比僅有一：四．一三，名列第一。
進一步對照學術聲望和校園資源還可以發現，其實聲譽評價高低和兩項資源的豐富與否沒有直接關係，台大、政大、成大等校學術聲望不錯，但專任師資及圖書資源卻不如一些新學校或師範學校。
「未來各大學自己的競爭優勢會慢慢發展出來，」黃碧端總結大學的發展趨勢。
歷經十年教育政策的鬆綁，台灣的高等教育終於開始呈現不同的風貌；聯招分數不再是辨識各大學的唯一ID，而台灣的大學也不再是「只有一所教育部大學」。除了分數外，優秀的師資、豐富的圖書資源、多元的課程以及發展自己特色和結合社會脈動等等，都是構成大學風貌的一部份，每個學校都有可能在個別領域中出類拔萃，超越所謂的明星學校。
即將在這個夏天展翅而飛的你，已經想好要如何做一個自由的選擇了嗎？
如何做學術聲望調查？
今年的學術聲望評價以課程、師資、學生表現三個指標測量，受訪者以最低一分、最高五分來評估各校的表現，分數愈高代表評價愈好。計算時以加權方式得出各校平均分數後再予以排名。為求客觀，計算得分時已將各校自評分數排除。
此次學術聲望調查以各大學校長、教務長、學務長、總務長以及各學院院長為對象，主因是目前教育部高教司正在進行大學評鑑，評鑑委員大多為上述成員之一。
高教司司長黃碧端指出，評鑑委員必須深入各校做整體觀察，瞭解各校特色和發展，之後經過充分討論才提出評鑑報告。
上述受訪對象，除了具備教學和參與學術活動經驗之外，還兼具行政主管與評鑑委員身分，對於各校有較深刻的整體觀察與認識，在填寫問卷時，對相關資訊有較多瞭解。
問卷一共發出三百六十八份，回收一百八十八份，回收率五一%，調查時間為三月十五日至四月十五日。
(劉鳳珍)
