教育為百年樹人大計，高等教育不僅是推動社會國家進步的巨輪，更具有「導引、發揮和實現每一個人特殊志趣潛力」的功效。身在海外，有鑒於我國睿智人士竭心盡力提升高等教育，包括延攬海外師資、協助私立大學充實教研設備、發展研究所教育以及實施雙學位制度等等，誠願從旁助一臂之力；然而由於美國著名頂尖學府為數不少，幾經討論，斟酌我國國情後（目前國內較優秀的大學多為公立大學），特選一所最傑出的美國公立大學－柏克萊加大，探尋除雄厚資金以外的其他成功策略，以「他山之石可以攻錯」的審慎虛心態度，探討一所著名學府多年來為提升高等教育所做的一切努力，包括該校如何發揮特長與如何及時匡正缺失。主旨在拋磚引玉，深盼更多關切我國高等教育人士，也能提供其他一流學府類似成功經驗，以眾志成城。
著重制度與精神面
在文章構思上，作者群特別著重一流大學的制度與精神層面，由總體的殫精竭慮全盤策書到個體的四個實例研究（case studies），以說明柏克萊加大力求改進的踏實紮根做法。第一個電機系實例，是闡述一個原居前導地位的科系如何煞費苦心，時刻更新，以永保「屹立不墜」。至於能否「屹立成功」，完全取決於由教授至校長各階層面對萬難尋求革新的決心，以及凝聚群才所迸發足以震撼的影響力；第二個大力整頓實例，藉以說明許多原已領先，後遭科技浪潮襲捲而走下坡的生物相關科系，斧底抽薪策畫做法，特別值得學習的是學校當局在重重人事、財力困難下，仍以巨視遠見作風，提升該校未來生物學術水準；第三個商學院實例，是欲從一個長年無法打人排名前五名的學院，窺其不甘示弱精裨與檢討改進之道；第四個教育學院實例，旨在由該校最弱環中，洞察振衰起弊做法。
全文初衷是想藉柏克萊加大這扇窗子，深入剖析以輝映一般一流大學的成功之道。誠如諾貝爾獎得主李遠哲教授在接受長途電話訪問中再三強調：「值得台灣學習的是每一個一流學府的優點，及其求好心切的精神。」舉例來說，如哈佛大學在教育方法上為何能培育許多各國政經領導人才？更丹福大學在一九六○年代如何大力吸引人才使該校躋身學術王國？麻省理工學院如何培養基礎科學與國防工業人才？芝加哥大學辦校時人才鼎盛而哈勃（Harper）校長如何遍訪尋才？加州大學聖地牙哥分校與洛杉磯分校又如何設法在近幾年中急起直追。
走在時代前端
值得思忖的是究竟一流學府有那些共同成功之鑰？一言以蔽之，是成功的教育哲學與一流的彈性管理制度。就教育哲學而言，現任加州大學總校長大衛．嘉登那（David P. Gardner），曾在去年力爭少數民族教育經費時說了幾句耐人尋味的哲言：「大學應著重提供更好的環境，讓學生不斷茁壯，以一展所長。」基於「人盡其才」的論調，頂尖學府在高等教育四大要素：師資、學生、教育行政與設備上所投注的心力，均秉持鍥而不捨力求精進的精神，時刻省察課程安排、教學方法、圖書管理與研究取向，是否真能薰陶一批合乎時代潮流的蔚國人才，學校的行政管理也因而以學生、學者的蓬勃發展為首要考慮，處處尊重學術自由，欲以學術中「創新」理念來辦好高等教育，俾使教育方針永遠走在時代前端。所以各一流大學皆能竭力主動發掘問題，繼之以前瞻策畫與各環節貫徹改進，期將「學以濟世、學術報國」的理想逐步實現。如當今雄踞美國教育科系排名第一的史丹福教育學院，自一九一○年迄今曾首創許多教學法與教育成果評鑑法；芝加哥大學在一九六○年代領先推廣通識教育教學計畫；哈佛大學在近幾年首先提出「醫學教育革新方案」。柏克萊加大的自由學風更是在各層次上全然發揮，由教授治校的教授會，各主義學說的百家齊放，至學生運動所呈現高度關切社會之使命感。
我國的成功模式
反觀我國高等教育近代史上，也有不少成功模式；蔡元培先生在北大首創教授治校（曾設教授委員會以決定新聘教授），並主張學術自由與美學教育，導致北大成為我國孕育新學派、文史學者、地質人才的搖籃；志切報國的南開大學校長張伯苓，費盡心血羅致人才，幾乎每隔兩年就親到美國探訪年輕人才，致使南開大學師生在各行業中堅守崗位，與國家共休戚患難（南開大學且為中國訓練首批數學菁英）；羅家倫在中央大學所抱持的「存亡只為國家謀」教育觀，陶鑄了一群富高度使命感的中大校友，在我國政、經、教界付出不可磨滅的頁獻；交通大學唐山工學院重視學生實地學習，冶鍊許多中國工業建設人才；傅斯年更以其「在學術裡求創獲的野心」領導台大，樹此優良學風，造就了來自台灣第一位諾貝爾獎得主及不少學術研究人才。
換言之，由歷史角度來看，中華民國未來在高等教育發展上潛力雄厚，不當妄自菲薄，而應在有成功舊軌可循中，及時汲取世界各國一流大學辦校制勝之道，定可迎頭趕上。自今日著手 「起而行」的功夫，寄望有朝一日我國的高等教育能寫下嶄新的一頁，將中堅民族的智慧輸出全球，讓世人目睹「二十一世紀為中國人領導的世界」即將來臨。
更正與補充
一九八六年十二月號「遠見」的高等教育專題文中有幾項錯誤，在此予以更正，謹向讀者致歉。第八十八頁的兩大歐洲社會理論學者，應為德國的哈柏馬斯教授及法國的佛考特教授，其英文名字應為M. Foucault；另第九十二頁電機系系館應為「第五樓，就是靠工業界大力資助的」；第九十四頁原文為「即使現在台灣博士研究生訓練不夠的話」；第九十頁及第九十一頁李遠哲所言；「只有在尊重學生的大學環境裡，才能培養出切實認頁的科學人才」，文句中原文應為「切實求頁的人才」；第八十頁表四之一中的「聯邦捐款」應譯為「聯邦經費」較妥，因美國聯邦研究經費取之不易；第八十頁專業圖書館中原文為「交通圖書館有五位專業圖書館館員特為五廿名學生服務」；第七十九頁表三為一九八五年資料，因而柏克萊加大諾貝爾獎數字應為十一人；第七十五頁名校首靠群才的數據，除括號外應均為一九八五年數字，因此美國科學院院士應為八十八位（一九八六年增至九十一位）；最後第八十一負協助人名單因篇幅所限，無法盡列龔則韞、徐澄玲等十餘位熱心人士名字。
此二萬字專題報導，趕在十二月份刊出，謹作愛國學人浦大邦教授逝世二周年紀念，藉以表彰他關心我國高等教育及為培育我國基礎科學人才而獻身之志節。
（金傳春就讀於洛杉磯大學博士研究所）
