「企業家的目標，是使所有產品源源不絕，和自來水一樣便宜；只要做到這點，貧窮就會從地球上消失。」被譽為二十世紀最了不起的日本企業家松下幸之助，經營企業的使命是幫助人類擺脫貧窮。
二十世紀資訊業鉅子比爾蓋茲曾說過：「人類的經驗與改變有關，一旦跨過某個門檻，我們的生活和工作就會全面改觀。」
跨過世紀，邁向千禧年，人類的進步就是生活的全面改變 －－從貧窮到富裕，從富裕到完善。
回首歷史，兩百年前，美國開國元勳傑弗遜總統(T. Jefferson)推動圖書館觀念，啟動了人類吸取資訊與知識的便利，進而對世界產生巨大的影響；兩百年後，由於科技的發展，人們在家中利用資訊網路，擁有自己的圖書館，更進一步打破資訊與知識改變生活的極限。
前瞻未來，《數位革命》作者尼葛洛龐帝(N. Negroponte)為人們打開了一扇窗，進入數位世界。
他指出發生在人們眼前的變化；旅行時帶著筆記型電腦，走到世界各地，仍像坐鎮辦公室一樣：處理電子郵件，正如每天要吃早餐，是生活的一部分，「掙脫了時間與空間的束縛，更能遨遊廣闊世界，接觸更多的人群。」
在數位時代的浪潮中，網路架構的「位元城市」則更具體，正確的說法是更虛擬實境，空間、時間、人際關係、公共場所……，完全顛覆傳統的定義與想像。
不僅如此，網際網路帶動的資訊變革，更在全球吹起一陣學習革命(見六二頁)。
兩千多年前，希臘哲人蘇格拉底喜歡漫步小樹林講學，學生跟著他的腳步探索知識；兩千多年後，透過網路連線，老師坐擁家中書房，傳擅知識，學生不離宿舍，也可以問答求教。
全球都在迎接這種資訊學習時代來臨。本世紀末，柯林頓總統承允所有美國學校都能上網；台灣的教育部，也規劃三年後國中和國小上網率達八０%。
根據NEC研究調查，全世界資訊網共擁有三億兩千萬頁資料，相當於一百多萬本書，也日三個國家圖書館的資訊容量，「網路上的資訊像大海一樣，永遠看不完，」一位十一歲上網的學生形容。
資訊不等於知識
在這樣的架構下，不再「以校為家一，更多的居家學習、自我學習，徹底衝擊了傳統教育的本質：這種革命性變化對人類也不是沒有隱憂。
進入二十一世紀，虛擬校園將成為理想的學校，擅長指揮與解析位元的教授才可能成為名師。對於學習中的孩童，資訊不等於知識，「網路空間給孩子和成人相同的力量，孩子卻沒有成人的智慧，」撰寫《版本2．0》的作者戴森提醒大眾。
除了顛覆教育，網路時代也造就了一群網路基因兒：他們是戰後嬰兒潮一代的子女，被喻為數位世界中長大的WWW世代。
對於網路基因兒，電腦是他們小時候的玩具、成長中的工具。家住台北、十一歲的洪銘駿，從玩宏碁小教授開始，現在會操作五八六多媒體電腦。
許多人把電腦當成時髦的科技產品，對他來說，「就像電視、冰箱一樣自然，因為自我出生，它就是我生活的一部份。」
十四歲的國中女生劉力君是另一個網路世代，每天從網路上看新聞，身兼BBS站上三個版的版主，還自己設了一個南瓜黨網站，「我長大希望做一個電腦老師，」上網三年的劉力君說。
走過農業時代、工業時代，進入資訊時代；從貧窮到富裕，從改變到改善，一代代的子孫享受科技所帶來的知識，是否也擁有先人傳嬗下來的智慧？
