從美國前總統歐巴馬去年提撥三年40億美元推動校園程式教育、英國在課程中導入Scratch寫程式軟體，到愛沙尼亞七歲小孩就開始學程式，而今，資訊力似乎變成未來人才的競爭力，也是建構智慧城市的重點。
本屆《遠見》智慧城市調查中，新增「資訊產學人才培育」構面，包含三個問題：「貴縣市善用各類市政措施，鼓勵民眾創新創業的現況」「資訊教育預算」「貴縣市近一年利用科技輔助教學的現況」，並參考國發會數位機會報告的兩項硬指標，分別是「線上學習或利用網路作學業討論」及「網路創業／就業行為」。
五項指標綜合分析後，前五名依序是台北市、新北市、新竹市、澎湖縣及高雄市。
台北市奪下此構面第一名，努力推動資訊教育，日前製作「英國脫歐磨課師專題」，涵蓋19個主題、35支影片，從國小到高中學生都可以藉此了解脫歐帶來的政經影響。
排名第二的新北市，則善用雲端資料庫，推出教育大數據中心，只要一個帳號，就可以使用新北市自行建置的線上學習資源。
「科技輔助教育」題項，除了雙北，宜蘭縣、苗栗縣及南投縣也均投入甚多。
南投縣在教育部舉辦的全國資訊教育兩大指標競賽中，分別獲得獲獎校數第一、入圍校數占1∕5的佳績。
苗栗縣有六所中小學推動行動教育，例如中山國小推動「閱讀好行O-Pass」教學模式。
綜觀各縣市資訊教育策略，行動教育及程式教育可說是最熱門的兩大主軸；而教材部分，則大量使用免費資源，以國內外的開放式課程輔助教學。
例如基隆市、高雄市及台東縣，分居台灣北、南及東部，卻不約而同以程式設計教育為翻轉教育的起點。而位於東北角的宜蘭縣則善用大數據，利用開放式課程讓城鄉學習無落差。
基隆市〉
自由軟體教學 學程式像玩遊戲
寒假結束的倒數時刻，來到基隆市深美國小的電腦教室裡，一群高年級學生提早返校，他們裹著厚重外套，正用軟體設計出海上漂流屋的發電裝置，以參加3月陽明海運舉辦的創客競賽。
坐落於半山腰上的深美國小，是創立不到20年的年輕學校。校園沒有圍牆，教室也沒有門，卻從未聽過學生翹課。「甚至有住在暖暖的學生每天清早趕車來上課，深怕遲到，」曾任職深美國小學務主任、現為基隆市政府教育處教網中心主任的蘇仕文欣慰地表示。
深美國小的教學特色是拿掉過多的局限，學生反而能自主學習。最為人知的是採用自由軟體教學，從小二就讓學生接觸Scratch積木式程式語言，讓學生做遊戲和動畫。透過程式設計來培養學生的邏輯思考和批判思考。
密密麻麻的程式語言，對一般人而言就像無字天書，唯有工程師能解讀其中密碼，但Scratch卻把它們化為一塊塊積木，就像玩樂高一樣，只要符合邏輯就能寫出程式。以深美國小為示範校，基隆預計近期推行到全市國中小學。
基隆市政府教育處處長陳素芬說明，透過程式設計達到翻轉教育，學生是主角，家長及老師僅是陪同與引導。
高雄市〉
打寇島 角色扮演闖關學習樂園
高雄市教育局發現，如果要跟上寫程式的世界潮流，需先要解決頻寬、英語、教材、資訊師資、學習動機等問題，因此組成E-game開發小組，由資訊中心主任林芳白帶領民間志工建構平台。
他們讓背單字、寫程式不再是苦差事！E-game平台結合國中小英文與電腦課綱，推出「英文島」與「打寇島」，用遊戲式闖關的方式引導自主學習，遊戲推出不久即一炮而紅。
取名「打寇島」是取程式的英文發音Code，用遊戲學程式，因此簡稱「打Code」，而「打寇」又巧妙地和「鴨子」的英文雷同，所以主角人物就設定是一隻鴨子。
目前E-game平台共有51萬玩家登入，光是「打寇島」就有18萬名玩家，每小時最高同時6000人在線。玩家透過角色扮演，化身小猴子、小鴨子或小兔子，在「英文島」、「打寇島」闖關，還有排名系統及成就系統，不論市區或偏鄉學生都可盡情學習。未來還會增加數學「美斯島」和自然「賽斯島」。
「學生玩到9點平台關閉了都還捨不得下線，欲罷不能！」高雄市政府教育局高中職教育科科長陳佩汝表示，還曾有家長焦急打電話來說小孩破關，畫面到一半就不見了，擔心成績被洗掉。
台東縣〉
以自造精神 解決問題翻轉貧窮
其實各縣市在資訊教育上已全面啟動。例如全台唯一以自造者為主軸的實驗學校就在台東。台東縣政府教育處處長劉鎮寧發下豪語，希望從木工到3D列印，會動手作也會寫程式語言，人人都有機會藉著寫出一個改變世界的程式，翻轉貧窮現況！
在縣府選定的兩所實驗學校─初鹿及關山國中裡，學生依照興趣、能力選擇想讀的課程，從國一開始接觸三類課程：一是木工、雷射雕刻，二是機器人與3D列印，第三則是程式設計。
讓孩子能動手解決問題，再進一步用觀察力、資訊素養、數位能力寫程式，是劉鎮寧推動實驗教育的初衷。
宜蘭縣〉
推動磨課師 數學再也不頭痛
又如近來宜蘭縣也大力推動線上開放式線上課程MOOCs（Massive Open Online Courses），與均一教育平台合作，讓令學生頭痛的數學科目，透過生動的教學影片、試題練習，可以有效測知對哪個單元不熟或已經充分理解課程內容。
宜蘭縣國民教育輔導團課程督學吳明柱指出，開辦第一年，宜蘭縣四到九年級學生平均每月演練45萬次的均一習題，目前有50％的宜蘭縣學生使用過教學平台，相較於成績前段的學生，中後段學生在使用均一平台後，學習成就提升的幅度更大。而使用均一的學生每增加一個精熟技能，其PR值有明顯進步，成績表現比沒有使用均一平台的學生提升14.2個PR值。
除掌握學習動態，他強調，此計畫核心意義是補救教學，補足偏鄉學童或弱勢家庭學習問題。
推行這項計畫前，宜蘭縣已花費四年完成中小學網路基礎建設，才能談接下來的政策推廣。
