今年2月初，在清華大學有一場別開生面的準大一新生說明會。
當其他高三同學剛考完大學學測，這群已被清大錄取的學生，看似平凡，其實各有來頭。包括台灣最年輕棋王、世界花式溜冰比賽冠軍、世界簡報比賽冠軍和有氧體操國手等。
今年教育部開放大學試辦「大學特殊選才」招生，不看學測或指考成績，而是依照學生的特殊專才、經歷和表現等來選才。全台12所大學提出，包含台大、清大、交大等，共招生53個名額。
各大學祭出不同選才方案，也反映出各校特色。像台灣師範大學要找藝術、語文人才，陽明大學主打生醫。為了讓學音樂的人出路更廣，暨南大學專門招收擁有音樂專才學生。
升學新管道 人才不埋沒
檢視大學多元入學方式，已經有繁星推薦、個人申請和考試分發三種管道，為何還要再另開一條路？
教育部高教司司長黃雯玲表示，以往學生得經過學測成績，才能進入下一關，仍是建立在學科表現上，導致有些學生的才能被埋沒。因此特殊選才計畫才會因應而生，並瞄準四類學生，第一類是單科資賦優異，第二類是擁有特殊經歷，像是過去在國外求學者，第三類是擁有特殊才藝、曾在國際級競賽獲獎的人，第四類則是針對弱勢家庭學生。
目前12所加入特殊選才的大學，除了清大和陽明不分系外，其他均以科系之名招生。其中，台大數學系招收了一名數學天才，被外界稱為是「尋找數學火星人計畫」，不過，數學系主任李瑩英不願下此標籤，她說，在教學現場，讓學生找到最適合自己的科系，比什麼都重要。
李瑩英坦言，以往透過考試成績篩選，難免會發現，有些學生的特質並不適合數學系，「這次要收對數學有極大熱情、動機強，並且擁有自學能力的學生。」最終，由就讀屏東高中的李堂愷雀屏中選。
身高190公分的李堂愷，爸爸是前職籃選手李致乘，從小就提倡快樂學習，「要把數學當做好朋友，跟他交心、不要怕它，」小時候當李堂愷的姊姊遇到數學難題時，爸爸如此回應，無形中也影響了李堂愷。
學業成績仍是重要依據
其實他對什麼都感興趣，廣泛閱讀，最高紀錄是同時訂閱六本雜誌。從小他就參與各種比賽，包含數學和物理方面，不是為得獎，而是享受解題和破關過程，「尤其可以認識厲害的人，讓我覺得很有趣，」他說。
高一時，他在《學微積分，也學人生》一書中，看到四隻狗在正方形區域內互追的動態追逐問題，引發興趣並著手研究，之後獲得旺宏科學獎金牌。
數學老師張宮明觀察，李堂愷並不像傳統成績好、埋首苦讀的學生，而是打從心底喜歡探究知識，並抱著輕鬆學習的態度，「他常常拿著課外書來提問，有時把我考倒了！」
採訪當天，李堂愷手裡還拿著一本《電磁學》閱讀，「數學和物理對我來說，就是調劑身心吧！」他笑著說。
不過，在校成績保持前三名的李堂愷，能進入台大就讀並不意外，甚至少數老師還認為，「拚學測75級分也有機會。」
事實上，仔細檢視各校的選才要件，學業成績和該領域的專業表現，依然是重要的報考依據。中興大學獸醫系開出「英文科、化學科、生物科三科學業成績全校排名前1％者」的條件，陽明大學也要求要「數學、物理、化學、生物、英文任三科歷年成績在校排名前5％」或「全國性競賽得獎」或「就讀數理資優班」的條件。
清大落實特殊選才精神
只有清華大學的選才標準相當特別，不僅讓外界驚嘆，甚至可以說，體現了特殊選才的精神。
清大選才命名為「拾穗計畫」，招生名額十名，為全國最高，清大在招生簡章上即提出，要找單一學科能力天賦、文學、領導和藝能等領域的學生，更歡迎自學學生，破天荒的條件，吸引400多人報名。
清大副校長周懷樸說，師法史丹佛大學的作法，學校也打造三級三審制度，先經由資深委員篩選資料，之後十多名老師仔細讀取每份作品，找出30名具有潛力的學生面試。
面試後的最後一關審查，還找來清大校友、台積電資深副總經理蔡能賢，以及前資策會董事長史欽泰等人一起共襄盛舉，就怕一不小心錯失人才。
結果入選學生果然「五花八門」，非常另類，顛覆了傳統大學科技招生的思惟。包含溜冰、圍棋、有氧舞蹈和簡報高手通通上榜（表2），身懷絕技的他們也紛紛坦言，想也想不到，能靠特殊專才進入清大。
其中還有一名自學學生。他是凃懿庭，從小就是小小發明家，撰寫程式和製作夾娃娃機都難不倒他，他以優異的物理能力，獲得東吳大學物理系名譽教授劉源俊青睞，還幫他寫推薦信。
早在小學一年級，他便發現自己在學習上的不同，「記得那時學寫一個國字，我已經會了，卻仍要寫一整行，讓我很頭痛，」他對學校的教育方法相當反感，甚至抗拒上學，小二開始就決定自學，一學就是12年。
由於媽媽塗婉瑜任職於東吳大學物理系，從小他就窩在系上自習，到了高中，他到課堂上旁聽，一起做實驗、寫報告，讓同班的大學生們驚嘆。
前些日子，因應學測到來，他特地買了一大堆模擬試題，「結果看到題目都傻眼了，成績慘不忍睹，」他說，那些題目不僅與自己的學習無法接合，有些題目也偏向背誦，這對喜歡研究、動手做的他來說，無法測出實力。
組成多元 激發創意思考
同時對大學而言，學生組成多元也是趨勢。周懷樸說，上到美國大學的網站，發現每間都在強調diversity（多樣性），多元的好處太多了，彼此將能學習互相尊重，也能激發創意思考。
為幫助這十名學生適應大學生活，清大設計導師制度，輔導他們選系、修課和生涯規劃等，「才一放榜，就有老師指定要學生了，特殊專才的孩子，讓老師們也瘋狂！」周懷樸說。
政治大學教育學系教授周祝瑛甚至表示，專才教育應該要從小開始，「在現有教育體制下，另類孩子很可能在成長過程，就被扼殺天分和學習樂趣。」
國家教育研究院副院長曾世杰也樂觀其成。心理學背景的他指出，1983年美國哈佛大學教育研究院心理發展學家加德納（Howard Earl Gardner），提出「多元智能論」的概念。
經過他多年研究腦部受創傷的病人，發現學習能力和智能其實是相對獨立的。
加德納分析，人類智能可以劃分為八種：語文智能、邏輯數學智能、空間智能、音樂智能、肢體動覺智能、人際智能、內省智能和自然觀察智能。「每個人在不同智能上有相異發展，因而產生多元人才，」曾世杰說。
「如果各種智能是獨立的，那為何選才時，是用同樣一種方法？」他認為，取才方法將影響人才未來培育，如果取才時找不到適合的人，也別期待未來能培養出高手。
教改喊了多年，教育的目的，並非是要贏過別人，而是不斷超越自己。大學特殊選才計畫，讓專才學生不再被制度埋沒，找到自己的一片天。
