南投旭光高中國文老師陳一誠，就是一個隱形英雄。2005年成立「台灣閱讀文化基金會」，多年來從鄉下推廣閱讀，八年來已達到全省2400多萬的閱讀人次。
故事的源起來自921地震之後。做為重災區的南投，許多的校舍都垮了。當時他想，硬體可以重建，那心靈呢？相信閱讀才能讓空乏的心靈再度灌注能量的他，發願推動閱讀。一開始，他只是在自己班上購買好書，再和隔壁班的老師交換，讓這些班級的同學都有好書可看。2005年，他進一步申請921重建基金會的經費，從此開始了「愛的書庫」計畫。
所謂愛的書庫，並非一個實體定點的傳統圖書館，而是由各地中小學老師在網路平台上提出想看的書單，只要提出申請，愛的書庫就會想辦法購足一個班級的量，讓每個學生一人一本，並且由物流公司直接送到學校，服務簡直像是聖誕老人。
老師開書單 他負責募款買書
書籍暫放地點，則以各中小學的空教室為主，前一個學校看完後，再由物流送至下一個申請者的手中，循環不息。如今，全省已經有175座愛的書庫，累積有5000多種的書，總數約56萬本，成為全台灣中小學教育之間最大的行動書庫。愛的書庫是老師主動提出書單，且全班一人一本共讀一本書。此外，教師群還針對書籍設計引導閱讀的教材，放在網路上提供下載，可幫助老師教學，讓閱讀更深入。
那麼，經費從哪裡來？一開始，有921重建基金會的幫助，該計畫結束後，就靠閱讀文化基金會募款了。負責奔走找錢的就是陳一誠。借調到基金會後，他每週學校剩下兩堂課，其他時間都在基金會工作，原有的寒暑假都犧牲。
老師的生活本來很單純，不過為了推廣這項工作，陳一誠到商業的現實世界中，面對各種人情冷暖。陳一誠回憶，曾經去某企業，該董事長捐了5萬元，他習慣性地說：「謝謝董事長，希望明年也能幫忙！」沒想對方馬上回絕：「沒沒沒，不用想明年了！」
採訪當天，他正好隔日要北上出差，一臉「古意」地笑說：「我明天就要上台北的扶輪社，把握中午不到30分鐘的休息時間和社員說明，又要不讓他們睡著，挑戰很大！」
再怎麼窮 閱讀都能給孩子希望
此外，他也必須和基金會的同事向許多學校說明理念，希望能捐出空間做為書籍放置地點，也必須招募整理、清點書籍的志工。有時候早上6點多出門，晚上11點多才回家。原本，陳一誠僅剩五年就可退休過輕鬆的日子。他笑說：「有人笑我『老歹命』，沒辦法，我閒不住！」言語中，沒有抱怨，只有喜悅。
難能可貴的是，這份工作雖然辛苦，陳一誠卻不領薪水。原因是，他擔心萬一領了薪水，退休後怕來接的人是為了錢而來，那就違背本意。此外，他也不接學校行政職缺，怕接觸購書事務，讓人覺得圖利書商。
持續推動閱讀的動力是什麼？他的老家在高雄鄉下，以養殖魚塭為生。「國小、國中老師，知道我功課很不錯，都會叮嚀我，你如果多讀書，將來會有出息！」他回憶，小時候好不容易買一本書，都要用書套包起來，好好珍惜。當時閱讀的回憶，如今卻能記住一輩子。他相信，再怎麼窮的孩子，只要透過閱讀，就會為生命帶來希望，「要讓一個生命、一個社會變得不同，閱讀就是最好的方法。」
未來目標是全台365個鄉鎮都有一個書庫，「台灣這麼小的地方，只要努力一點，實在不應該有城鄉差距，」陳一誠衷心盼望。
入選原因
▲「愛的書庫」首創「主動申請」機制，由教師主動選書，彌平城鄉差距。
▲除了提供書籍外借，更編制閱讀引導教材，幫助學生深度閱讀。
▲犧牲寒暑假，奔走全省募款、前往各學校舉辦說明會，精神可佩。
