元智電機系一年級學生宋騏安修習陳巍仁開授的國文課，每次上課，早上8點鐘準時報到。他說，上課聽故事，不會睡著，「兩個小時的課長，感覺過沒多久就下課了。」有時候，故事無法當週講完，待下回分解。
生活中俯拾即得的題材，都是陳巍仁的故事。講解《易經》姤卦，他大談「元智阿宅系的家族風波」，當一陰遇五陽，五位學長對一個大一學妹發動追求攻勢，哪一個會成功？講《西遊記》，他帶進周星馳的電影《大話西遊》，以當代人的觀點看《西遊記》。「上我的課，同學要會用周星馳電影台詞。他們如果背不出來，我會生氣，」他開玩笑地說。
周星馳主演的電影、或是動漫《KERORO》《哆啦A夢》，都要熟記。陳巍仁曾向圖書館推薦購買《海賊王》漫畫，理由是「故事原型依照西遊記設計，」「不然為什麼一群擁有特殊能力的人，要組團追尋寶藏，或人生目標？」《海賊王》因此躺在元智圖書館、大一國文教授指定用書區。
不要求死背 將經典融入生活
「經典離他們的生活太遠了，」陳巍仁說。但事實上，經典之所以成為經典，是因有古代價值，也具現代意義。在「我所親歷的《三國演義》」期中報告，陳巍仁先帶領學生互相取字號，點名、互稱，字號都要上身；再讓同學把自己放進《三國演義》，思考自己在三國現場扮演怎樣的角色。
機械系四年級學生陳彥霖是陳巍仁的金牌粉絲，大一國文、易經、詩與當代生活等課蒐集成套。陳彥霖說，自己念理工科，文字駕馭能力不太好，但上了老師的課之後，開始把文學應用到生活之中。 修習「詩與當代生活」時，他們舉辦一場跨媒體裝置詩展。陳彥霖和同學選擇了詩人許水富的〈痛〉，在會場放了一個大甕，把痛苦加入調味料，醃成蘿蔔乾，搭配白飯吃下，咀嚼痛苦的滋味。 在臉書、批踢踢網路語言充斥的時代，推文、按讚、打卡很迅速，但無法將想法精準表達。「我們正在失去形容美好事物的能力，」陳巍仁說。
他安排大一同學「校園拓印取象」作業，讓他們把身邊的美好事物拓印下來，寫一段大一的生命故事。有同學把白紙放在地上，從系館頂樓潑水下來，拓整棟系館的高度；有人拓印好朋友的耳朵、拓烏龜池的水波。陳巍仁希望，這是一把回到大一的時光鑰匙，20年後，看到這張描摹，學生就能重回當初的美好與感動。
「與其讓他們多背一點作者、註釋，不如保留接觸文學的快樂，」陳巍仁認為，讓學生發現學習的快樂，比學習本身重要。家長常問，學經典能吃嗎？在陳巍仁的課程裡，答案不證自明。
box 陳巍仁如何把愛情故事放進《易經》？
姤，女壯，勿用取女。姤卦為五陽下一陰生，把這六條線想像成五位學長同時對一個大一學妹發動追求攻勢，誰會成功？大二離學妹最近，一天到晚出現，等於學校設備的一部分，學妹很難對學校設備產生興趣。大三最沒存在感，不像大二理直氣壯照顧學妹，又不像學長有人生經驗，常被忘記。
大四正要畢業，時機凶險，若談戀愛很麻煩。研一這條線叫「九五」，九五至尊，人生剛剛收成，口袋裡又有獎助學金，還可以當助教，輔導學妹天經定義。至於研二呢？眼裡只有指導教授，容不下別人。若卜到姤掛，「女壯」，代表女生氣太旺，不是你追得起；「勿用取女」，代表嫁娶不利。想像一下生活情境，再去翻閱《易經》，就比較容易和經典、和自己對話了。
