天鵝與超人
幾週前，媒體報導，有校長在畢業典禮上裝扮成天鵝，娛樂學子。反對者，多以有缺莊重批評；贊成者，多以教育價值應多元，扮裝無傷大雅贊同。
幾年來，每見媒體報導，校長或企業負責人在畢業典禮或尾牙時節，扮裝成天鵝、超人娛樂學生、同仁，我總覺痛苦不堪。
痛苦的原因，並不是我反對扮裝娛人，而是我無法忍受不美的扮裝！
試想，身材已屆中年的校長與企業負責人，扮起天鵝、超人，不得不露出鬆弛的肌肉加上突出的腹部，如何能登大雅？
只求目的，不求美感的身教
也許，校長與企業負責人覺得自己如此裝扮，只是放下身段，平易近人，目的是為了親近同學與同仁，並不是為了博取歡樂愉悅的掌聲；殊不知，天鵝、超人亮相，掌聲響起的時候，校長與企業負責人，也正在塑造一種「只求目的，不求美感」的身教，透過這樣的身教，也型塑著「不美、不雅與粗糙」的組織文化。放下身段，變裝娛人，本是好事；然而，不美、粗糙的化裝，就變成了壞事。為何我這麼說？
其實，校長為了逗樂學生，如果身材未盡合適，實在不須扮成身穿緊身衣的天鵝、超人；大可像電影《心靈點滴》中Robin Williams主演的Patch Adams一樣，幻身成為丑角，如此，既能以「丑化」而不「醜化」的逗趣扮相，達成親近與娛樂（甚至教育引導）的目的，卻又不至於失去美感優雅。
更重要的是，校長在扮裝「丑化」自己， 娛樂學生之外，能以什麼具有創意的「內涵」與「意義」誘導，使學生在畢業之際，透過校長的「丑化」，開啟心門，面向新的學習旅程，這才是寓教於樂的真意。
如何寓教於樂？
關於寓教於樂的境界，20世紀的偉大創意家、娛樂家華德迪斯尼（Walt Disney）曾說：「我情願別人，因我的娛樂而能學習、體會，我不願為了讓別人學習，而被迫去娛樂他們。」這句話，有三個看似矛盾，卻值得深思的面向；其一，娛樂先於教育；其二，娛樂的境界是促成學習；其三，娛樂是目的，不是教育的工具。我們台灣的教育，離這樣的境界，還有距離。
教育的目的
那麼，如何娛樂學生？
我非教育專家，卻是台灣教育系統的多年使用者與反對者，也是身體力行的學習者，我的觀察心得如下： 其一：教育界應整合、學習娛樂產業的技術能力，讓Edutainment成為Educator的基本能力，讓Educator也是Entertainer。
其二：教育的目的，是催化與培養學生，養成聞思修（見聞、思考與練習）的學習過去、想像未來與創造現在的能力，而不是記憶背誦已有的知識內容。其三：考試應像溫溼度計，幫助師長理解學生的現況，以便設計面對現況的教育和娛樂方式，而不是像水果甜度測量計，用來判定學生的品質與價值。 （作者為大小創意齋負責人；本專欄由姚仁祿、劉育東、劉維公共同主持。）
