清晨6點半，國道上灑著旭陽的遍地金黃。大地初醒，萬籟尚寂。駕車前往金竹國小的路途中，張二文一邊沈思，一邊踏著路面上的璀璨陽光向前邁進。
下了國道十號，再穿越40分鐘的青山翠野，刻有「金竹國民小學」的原木立碑終於映入眼簾。
這裡是全高雄縣人數最少的小學，卻也是「創藝」最多的一所小學。
本來因為人口外流、學生過少，一度將被裁併。如今，上學年應到新生本來只有四名，最後來了11位。
金竹不僅吸引愈來愈多的小朋友跨區就讀，每逢週末，更有近百人的遊客前往學校自由參觀。
新鮮的生命力，在金竹偏遠的校園裡綻放著。
創藝教學，讓花園小學轉型
這一切，原因都來自於「創藝學校」。
這是校長張二文賦予學校的新定位。走進金竹校園，學生各類藝術作品，如繪畫、版畫、具有馬賽克效果的鑲嵌畫，以及五顏六色的彩繪斗笠等，琳琅滿目陳列在校園各角落。
甚至廁所的外牆上，還掛著利用廢棄的窗框改裝而成的作品陳列架，來展示小朋友畫作。
「我一直認為處處可學習。學校每個角落都是可以用來學習的，每個時段也都可以學習，」張二文指著畫框說。
民國80年代，金竹即以發展園藝而聞名，並曾有「花園小學」的美稱。在前任校長唐忠義以及現任校長的相繼帶領下，逐步朝人文藝術方向轉型。
如今，兒童藝術成了這個偏遠村落裡最珍貴的無價資產。農家小孩不用花錢學畫畫、學美勞，也能個個提筆成為藝術家。
57名小朋友，一位美術老師，一位畫家校長，這就是金竹的藝術隊伍。
但金竹小朋友的作品卻在各項大、小型繪畫比賽中屢屢獲獎。
今年的「畫我家鄉」繪本比賽，金竹更拿下高年級組全國第二名。
出身美勞教育系的張二文強調，發展藝術特色的根本用意，是「要讓孩子能擁有豐厚的藝術能力與人文知識。」
創藝環境，讓學生更有想像力
與其他小學一樣，金竹的「藝術與人文」課程，每週只有兩個小時。
那麼，區區57名鄉下的小朋友，為何能有如此亮眼的成績？
以「廟會」為主題、為金竹拿下今年全國繪本比賽第二名的六年級生林文祥說，「校長和老師都會鼓勵大家畫東西，也會送我們的畫出去展覽。」
事實上，也不是每個小朋友都對藝術有興趣。「甚至一開始也會有人不耐煩。可是慢慢地，他們都會養成靜下心來畫畫的習慣，」全校唯一的美術老師謝舒屏表示，學習藝術創作，環境是個重要的形塑條件。
除了師長的循循善誘、同學間的耳濡目染外，社區家長的認同與支持也是至關重要。
「學藝術對小孩不錯。孩子的想像力會更能表達出來，不然讀書讀書，只是死的東西，」四個孩子都念金竹的家長會會長楊英輝，相當認同學校發展人文藝術的努力。
金竹以鄉下迷你學校之姿，畫出名聞全國的佳績，已夠令人振奮。更讓人驚奇的是，金竹學生的學業表現也相當出色。
這也讓更多的家長願意全力支持金竹，甚至還有學生遠跨學區來就讀。
創藝聞名，讓村落找回自信
山野田園，偏遠小校。一名正規的美術老師都沒有，如何發展創藝？
去年，適逢教育部推出「2688」專案，讓全國小學得以聘任2688位代課教師。一學期一聘，以鐘點費支薪。
金竹立即以依據專案，招聘還沒具有正式教師資格、但與學校長期合作的美術老師謝舒屏。畢竟，這份工作錢少、離家遠，擁有正式資格的教師基於成本考量，幾乎沒人要來。
媒體，也是金竹爭取資源的重要管道。「學校有時候還是要主動出擊，」張二文透過縣政府社教課發布各項關於金竹特別活動的消息，在採訪中與地方媒體建立良好關係。
藉由媒體登載，愈來愈多人得知金竹的藝術特色，也明白金竹資源窘困、學生流失的難題。
媒體將獅子會帶來到金竹門前。獅子會馬上宣布捐款，提供每學期6萬元的獎學金。扶輪社也不落人後，隨即前往拜訪並宣布認養、興建學校的其他設施。
成績如此斐然，連縣長楊秋興都甚感好奇，主動要求視訪金竹國小，造成小村落裡的轟動。
金竹不僅用「創藝」讓山村學校走出去，也用「創意」讓偏遠村落找回自信
