一年前，在台北從事媒體工作的卜華志和蔡文婷夫婦，為了讓兩個兒子就讀人文國小，辭掉工作當起SOHO族，舉家從台北東區遷往宜蘭定居。
放著東區的明星國小不念，是有原因的。
幼稚園時，大兒子就通過資優傾向的測試，沒想到才上小一念了一個學期，神采飛揚的孩子就變了一個樣。
事實上，大兒子在學習上很超前，當他已經學會乘除，卻還要在課堂上和全班同學一起不斷地練習加減；他只好無聊地枯坐在位子上，自己在課本上畫畫、出題目、玩手錶。
而第一次看到兒子的國語考卷，卻讓蔡文婷相當錯愕。
「他寫『老師送我一朵花』，是錯的，因為課本裡面寫的是，老師送我一朵『小紅』花！聯絡簿裡面，老師寫『耶誕節』，兒子抄成『聖誕節』，就被老師打叉！」
明星學校扭曲教學，引發孩童負面思考
比起教學方式，更讓蔡文婷難以忍受的是，世故欺弱的明星小學生態。
蔡文婷抽空在學校當志工，常到大兒子班上走動。她發現兒子班上同學非但不友愛、更無同理心。有個失去雙親的女孩因乏人照料，上學常遲到，班上同學便會群起笑罵，叫她去罰站。
學校裡有個較為弱智、會隨地便溺的孩子，其他家長都很排斥這個小孩，覺得這個孩子簡直就是害群之馬，會干擾自己孩子的學習。有次學校辦活動，這個孩子吵不停，一個家長委員忍不住抓起麥克風，對著那孩子公然叫罵：「你再吵，我就把你『親生媽媽』找來！」
「學校只承認競爭，可能也是競爭的關係，大家會挑最弱的下手，老師、家長也鼓勵汰弱擇強。」蔡文婷搖頭，雖然兒子的學習是落在強者那端，但是這種負面無情的學校生態，實在很荒謬。大家都把力氣花在功課上面，只要功課好，其他方面都可以不管。
果然，才念小一三個月的兒子，開始會冒出，「你們大人就是人前一套，人後一套」「家長離開，老師就開始罵我們」，甚至「老師對我們好，也不過是為了領薪水！」這些很世故、負面的爆炸性感想。
為教育遷宜蘭，培養孩子深度感受
「他的障礙不在學習上，他夠聰明，但情緒不夠穩定，對老師也不信任，我怕他到最後對父母也失去信心。如果繼續待在那個學校，恐怕兒子以後只會變成一個很會賺錢、但是不快樂，對別人也不是很友好的人，」蔡文婷相信，兒子需要更多心靈上的情意教育，因此開始尋覓理想中的小學。
蔡文婷在台北找了半年，還專找教學彈性較大的小校，但都不盡理想。
偶然她到宜蘭人文國小採訪，聽到人文上國語課的方式，大為心動！
遵循九年一貫課程的人文，卻不一定會上完國語課本，例如現在是春天，配合時令，老師會讓學生聽春天的音樂，帶學生去看綠色博覽會，補充許多延伸閱讀的文章，引導學生去感受。
而且，不同於一般小學一堂課40分鐘，人文的主課程會用掉整個上午的時間。「那個深度是很夠的！」蔡文婷滿意地說，這成為他們一家移居宜蘭的關鍵。
但她也不諱言，小孩子不知道自己有什麼選擇，也都不喜歡變動，因此轉學對孩子是很大的考驗；「對家長更是很大的考驗，要相信自己的直覺，相信自己的理念與觀察到的師生互動，對孩子是好的！」蔡文婷夫婦做出辭掉工作、轉學、搬家的決定，並不容易。
不趕補習，家庭生活快樂美滿
當初離職，打算和先生來宜蘭開工作室當SOHO族維生，同事無不恐嚇說：「你們會變成新貧階級，要走到下流社會去囉！」
確實，剛搬來宜蘭，有時面對一個月兩人都沒有收入，只能吃老本存糧，難免會有爭吵；但一年下來，蔡文婷證明這個選擇是對的：兒子學習上仍沒問題，人際關係變好，個性也變大方，家庭生活的品質也獲得提升。
她提到在台北時，孩子從未帶過同學回家玩，因為同學放學後都忙著趕安親班、補習班；住對門的也是同班同學，一樣沒互動，人際關係很疏離。
現在，兒子每星期都會帶同學來家裡玩，或去同學家玩，互動頻繁。現在住家、工作室就在學校旁，蔡文婷夫婦經常參與人文的校務，每天接小孩放學，一家四口騎腳踏車或散步回家；回家後不必趕補習，全家一起聽音樂，都是以前很難追求到的家庭生活！
